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大学生希望水平、一般自我效能感及生活满意度关系研究 　　摘 要：为探讨大学生希望水平、一般自我效能感及生活满意度之间的关系，本文采用成人素质希望量表、一般自我效能感量表和生活满意度指数A量表对378名大学生进行了测评，结果发现，大学生希望水平和一般自我效能感存在显著性别差异，男生明显高于女生；大学生希望水平与一般自我效能感以及生活满意度呈显著正相关，一般自我效能感与生活满意度有显著正相关；多元线性回归分析显示，大学生一般自我效能感及生活满意度对希望水平均有显著的回归效应。 　　关键词：大学生；希望水平；自我效能感；生活满意度 　　中图分类号：641.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）03-0077-03 　　希望是积极心理学研究的主题之一，最新的希望概念及希望理论是由Snyder 和他的同事们提出的。Snyder等人认为，希望是一种基于内在成功感的积极的动机状态， 它包括意愿动力（agency）和路径思维（pathway）[1]。意愿动力是指一种目标性指向的能量，路径思维即用来达到目标的途径和计划[2]。 　　自我效能感（self-efficacy）是Bandura在1977年首次提出[3]。自我效能感指个体对自己能否在一定水平上完成某一行为活动所具有的信念、判断或主体的自我感受[4]。一般自我效能感（General Self-Efficacy）是一种一般性的自我效能感存在，它是指个体应付各种不同环境的挑战或面对新事物时的一种总体性的自信心。研究发现，一般自我效能感与个体的身心健康存在一定的关系[5]，如一般自我效能感与抑郁有显著负相关[6]。 　　生活满意度（life satisfaction）是指个体基于自身设定的标准对生活质量作出的主观评价，是衡量某一社会人们生活的重要参数[7]。这是目前普遍认同的Shin DC 　　和Johnson DM于1978年提出的定义。 　　近年来，国内有关希望水平、一般自我效能感及生活满意度的关系研究不多，国外研究发现，希望水平和自我效能感存在显著正相关[8]。而有关希望水平与生活满意度的研究大多集中于以希望水平预测生活满意度[9]。本研究以大学生为被试， 探讨大学生希望水平、一般自我效能感及生活满意度的特点， 分析大学生希望水平、一般自我效??感和生活满意度之间的关系。 　　一、研究对象与方法 　　（一）研究对象 　　本研究随机选取400名大学生作为被试，收回有效问卷共378份（回收率94.5%）。被试分别来自湖南两所二本院校和两所三本院校，其中男生共174人，占46%，女生共204人，占54%；大一学生232名，占61%，大二学生146名，占39%。 　　（二）研究工具 　　采用：1.成人素质希望量表（Adult Dispositional Hope Scale，ADHS）[10]，该表由Snyder等人编制，共有12个题项，是供15岁以上个体测验（对阅读能力没有特别要求）的自我报告量表。量表采用4点式计分，以Snyder 等人的希望理论为构架，12个题项中4 个（1，4，6，8）测量路径思维，4 个（2，9，10，12）测量意愿动力。此外， 量表还巧妙设计了4 个关于目标的题目用来转移被试的注意，此4题不记分。此量表的信度为0. 74―0. 84，重测信度为0. 80，亦有良好的结构效度[11]。 　　2.一般自我效能感量表（General Self-Efficacy Scale，GSES），由Schwarzer等人编制，共有10个项目，采用李克特4点量表形式，各项目均为1―4评分，修订后的中文量表具有良好的信度和效度[12]。 　　3.生活满意度指数A量表（Life Satisfaction Index A，LSIA），由Neugarten等人（1981）编制， 该量表共有20个项目，采用二级计分（0，1）方式，得分从0（满意度最低）到20（满意度最高），得分越高，满意度越高[13]。由于本研究的研究对象是大学生，所以删除了其中不符合这个年龄阶段特征的四个条目。 　　二、研究结果 　　（一）不同性别、年级大学生希望水平、一般自我效能感及生活满意度得分比较 　　由表1可以看出，男女大学生在希望水平和一般自我效能感得分上有显著差异，男大学生明显高于女大学生；女大学生在生活满意度上的得分比男大学生略高，但差异并不显著。另外，不同年级大学生在希望水平、一般自我效能感及生活满意度上差异无显著性。 　　（二）大学生希望水平、一般自我效能感及生活满意度的相关分析 　　将大学生希望水平、一般自我效能感及生活满意度之间的关系进行相关分析，由表2可见，大学生希望水平与自我效能感有显著的相关关系（r=0.639，p 　　通过研究发现，大