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关于高职二级院系就业指导工作思考 　　摘 要：随着我国高等职业教育的快速发展，高职院校毕业学生的就业问题显得特别突出。高职院校学生就业指导工作需要贯穿整个大学学习过程，既要从知识技能、行为习惯方面培养学生全面发展，提高学生综合素质，又要教育学生面对现实，转变就业观念，到国家需要的地方去工作，实现稳定就业。 　　关键词：二级院系 就业指导 综合素质 思考 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（a）-0186-02 　　党的十八大报告指出：“就业是民生之本”。随着我国高等教育从精英教育向大众化教育的转变，高职院校担负着培养企业基层需要的高技能应用型人才的重任。高职二级院系是培养合格高职学生的直接责任单位，系统思考怎样作好学生就业指导工作，帮助学生充分利用大学三年学习好知识、技能，提升自身综合素质，教育学生面对现实，转变就业观念，到国家需要的地方去工作，实现稳定就业具有十分重要的现实意义。 　　1 就业指导工作的重要性 　　教育部“关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知”明确要求，“探索建立高校毕业生就业和重点产业人才供需年度报告制度，健全专业动态调整和预警、退出机制，对就业率连续两年低于60%的专业，调减招生计划直至停招”。高职学生能否在企业实现就业、能否在企业稳定工作，主要取决于学生是否具备企业工作所需要的知识、技能、能力和素质；取决于学生是否面对现实、具备正确的就业理念；取决于学生是否具备身心健康、吃苦耐劳、塌实肯干的精神。高职学生顺利实现就业不仅对学生本人、对学生家庭有重要意义，对社会稳定、对高职院校发展，甚至对各专业的持续发展都具有重要意义。以服务为宗旨，以就业为导向，高职二级院系就业指导工作需要贯穿学生整个大学三年学习期间，帮助学生顺利从自然人转变为社会人，体现出高职二级院系就业指导工作的重要性。 　　2 就业指导工作的紧迫性和必要性 　　部分高职学生在应聘和顶岗工作中存在问题表现有：学习成绩差，成绩表单中反应出课程成绩及格、中的科目多，优、良的科目少，甚至有补考科??；表达沟通能力差，自信心不足，不敢面对企业的招聘挑选；不愿意到条件差的企业、艰苦的地区去工作；不能忍受企业艰苦、枯燥、单调的工作环境；动手操作技能差，不能胜任工作；不能忍受企业规章制度的约束；难与他人合作共事等，造成部分高职学生无法实现就业，或者频繁跳槽，不能在企业稳定工作。学生在应聘和顶岗工作中表现问题表明高职二级院系就业指导要高度重视过程培养，需要系统思考学生大一新生进校学习就加强引导和教育，培养学生做人和做事的本领，这突显高职二级院系就业指导工作的紧迫性和必要性。 　　3 高职二级院系就业指导工作的实施途径和方法 　　3.1 就业指导工作需要贯穿整个大学学习阶段 　　高职学生就业是一个学生与企业双向选择的过程，学生实现就业是一个结果，是以学生和企业双方满意为前提，这就要求高职院校培养的学生确实具备企业工作需求的综合素质，要求学校高度重视学生大学三年的过程培养。避免仅就学生就业谈就业，要让学生确实作好就业前的专业知识技能、心理及能力准备，否则会造成学生愿意到企业工作，但企业还不愿接收的现象。高职二级院系要从新生进校开始，统筹规划，把学生就业指导工作贯穿学生整个大学学习阶段，学校各级领导、老师、学生通力配合，各司其职，切实让学生在大学三年学有所获、学有所成，综合素质得到明显提高，具备能力担负起企业交给的各项工作任务。 　　3.2 加强高职二级院系就业指导工作队伍建设 　　高职二级院系就业指导工作队伍一般由二级院系党政领导、教研室主任、专业带头人、团总支、辅导员/班主任组成。按照高职学生成长成才的特点和规律，建立健全学生就业指导相关制度，分阶段明确学生就业指导工作内容，如新生入校时，由各专业带头人负责组织相关教师给学生进行专业教育；大一学生进行职业生涯规划培训；大二学生进行心理健康知识培训、创业政策及相关知识培训；大三学生进行就业政策及相关知识培训等，有意识地提高就业指导工作队伍的专业化水平，明确各自应担负的职责，切实加强对学生的引导和教育，帮助学生在大学三年学习过程中缩短迷茫期和不适应期，少走弯路，学有所获。 　　3.3 重视专业课程建设 　　部分高职学生大学三年沉溺于上网打游戏，上课迟到、早退、旷课屡禁不止，成绩表单上及格和中的科目居多，甚至有少数学生有多门补考。学习成绩差体现出学生学习能力差，影响学生的自信心。事实证明，学生专业知识技能基础不强，在以后工作中要继续深入学习提高有很大困难，缺乏后续发展的后劲。因此，高职二级院系就业指导工作要与院系教学工作协调，加强专业内涵建设，努力把专业、课程建设好，把师资队伍配备好，增强专业对学生的吸引力，同时要求任课教师对