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关于高职文科类专业校内实训基地建设思考 　　【摘要】校内实训基地是高职学生进行专业技能训练和培养职业素养的最主要场所，可是对于高职文科类专业而言，在建设校内实训基地的过程中存在着资金投入不足、重复建设、利用率不高等问题。本文从分析高职文科类专业校内实训基地应该具备的功能着手，提出了如何建设校内实训基地的思考。 　　【关键词】高职院校；文科类专业；校内实训基地；思考 　　中图分类号：C40 　　1引言 　　2006年11月，教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件中明确指出加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训。要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。“十一五”期间，国家将在重点专业领域选择市场需求大、机制灵活、效益突出的实训基地进行支持与建设，形成一批教育改革力度大、装备水平高、优质资源共享的高水平高等职业教育校内生产性实训基地。 　　本文中所研究的文科类专业主要是指《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》（教育部2004年10月22日教高[2004]3号）中的财经大类、文化教育大类及旅游大类专业。其中本文以财经大类专业为例研究校内实训基地建设的相关问题，主要包括财政金融类（代码6201共12个专业）、财务会计类（代码6202共8个专业）、经济贸易类（代码6203共6个专业）、市场营销类（代码6204共5个专业）和工商管理类（代码6205共5个专业）五大类专业。校内实训基地是指为配合理论教学而在校内设置的为学生提供实践教学、保证学生掌握一定的职业技能的一系列要素的统一体，包括各种实践场所、设备、人员及实施计划等，一般由若干个实验、实习或实训室（或车间、经营场所）（以下统称为实训室）组成，通过完成对学生进行技能训练的教学任务，达到培养学生职业能力和职业素养的目标。 　　2 高职文科类专业校内实训基地建设的重要性 ??　高等职业教育的培养目标主要是使求学者获得某一特定职业或职业群所需的实际能力（包括技能和知识等），提供通向某一职业的道路。也就是我们常说的培养学生的专业技能和操作能力，毕业时达到与职业岗位要求“零距离”就业。在我国承担高等职业教育任务的学院中绝大多数是由过去的普通中等专业学校升格而成的，受我国传统思想和意识的影响，在很大程度上重视理论教学，如原理精讲、过程推导等，也重视和强调系统和逻辑思维培养。往往轻视甚至忽视了专业技能的培养和实践操作的教学。特别是高职文科类专业在这方面表现的尤为突出，因为不像理工科专业一样，在校内实训基地里购置看得见、摸得着、动的手的仪器、机器等，文科专业的校内实训基地建设往往存在构建模式单一、缺乏系统性和专业群资源共享性、资金投入不足且重复建设、实训效果不理想等问题。 　　当前，高职院校实训基地大概分为两类，即校外校企合作实训基地和校内实训基地。前者可以完成顶岗实训和顶岗实习任务，但是一方面受到教学过程的影响，另一方面受到企业实际生产过程的影响，再加之学院和企业在地理位置上存在异地性、校企双方在管理制度、人事隶属、核心价值等方面都存在这差异，因此不论是实践教学的实施还是对学生的管理方面来看都不利于正常的实践教学活动开展。根据专业人才培养计划要求，大部分课程的理论与实践课时基本上达到了1：1，而且很多实验实训内容需要在“学中练、练中学，边学边练、再练再学再提高”，因此，根据高等职业教育的目的，为了为企业培养合格的高技能人才，在校内建设实训基地对高职教育的意义非凡，作用重大，影响深远。 　　3 高职文科类专业校内实训基地要实现的功能 　　校内实训基地是学生提供专业技能训练的综合场所，其目的是使学生在掌握基本的专业理论知识之后加强专业技能训练，进一步巩固专业理论知识，同时要仿真企业实际工作环境和营造企业工作氛围。因此，就不再是过去相对独立、模式单一、设备简单的实验室，而是建设满足专业教学、符合企业生产需求的校内实训基地。结合高职文科类专业中财经大类专业的特点和实际，该校内实训基地一般要具备以下功能。 　　3.1对内完成专业教学功能 　　高等职业教育以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力诶主线设计学生的知识、能力、素质机构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。由此可以看出，高职教育的核心就是要培养学生具备过硬的专业技能。根据专业人才培养目标和教学计划要求，学生在专业老师和实训老师的组织与教导下完成实践课的学习任务和专业技能的培养。如物流管理专业学生可以在校内实训基地训练商品入库、整箱出