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关于高职英语课堂教学有效性分析 　　摘 要：由于高职院校生源复杂，学生英语基础整体薄弱，参差不齐，部分教师存在教学方式单一、教学理念落后的现象，导致高职英语教学效率难以提高。然而，作为一门世界通用语言，英语在社会交际中占有重要的地位。因此，提高高职英语课堂教学有效性是一项重要的教学任务。本文主要分析了提高高职英语课堂教学有效性的具体措施。 　　关键词：高职院校；英语；课堂教学；有效性 　　近几年来，随着高等教育的不断发展，高职院校的规模不断扩大，导致生源复杂，学生的英语水平各不相同，学习状况不容乐观。课堂是教学活动的主要场所，提高英语课堂教学效率尤其重要。为此，在这种情况下，提高高职英语课堂教学有效性是当务之急。 　　一、对课堂教学有效性的理解 　　课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的活动，通过这种活动，学生能学到知识，掌握技能，从而得到更好的发展。有效性是课堂教学的最终目的，也是判断教学是否成功的重要一点。课堂的几十分钟是教学的主要时间，如何在有限的时间内实现教学目标，让学生学到更多的知识，这是有效性的基本要求，也是实现高效课堂的基础。 　　二、关于高职院校课堂教学有效性的措施分析 　　1.教师要精心备课 　　教师在课前精心准备教学设计，切实做好课前准备工作，是提高课堂教学效率的关键。教师在备课期间，要认真研究教材的重点、难点，系统确认英语专业一学期的教学目标。教师要开展一节精彩的课堂活动，首先就是要清楚地整体把握教材，这样授课过程中才能应对自如。教师的备课工作做得越深入、越认真，教师的主导地位越能充分体现出来。教学设计在教师的合理安排下，才能有利于学生主观能动性的发挥，课堂教学效率也才会越高。由于每个学生对语言的学习能力不同，因此，教师在备课时不仅要结合高职教学的职业性，还要考虑到学生的可接受度，既要考虑到教学的全面性，也要估计不同层次学生的学习程度，采用多元化的教学方式引导学生学习。 　　2.做好课堂导入，将学生的注意力引入课堂 　　良好的开始等于成功的一半。导入活动作为课堂开展的初始阶段，好比影视剧的序幕，如果导入精彩，吸引了学生的眼球，学生就会对新知识产生浓厚的学习兴趣和求知欲望。所以，教师在教学设计中，要结合英语歌曲、英语故事、英语文化等，设计有趣的引导语和情境，点燃学生的学习热情。另外，导入不仅要有趣味性，还要有针对性和灵活性。针对不同的教学内容应采取不同的导入方式，要懂得灵活多变，保持导入方式的新颖，才能引起学生对教学内容的关注。教师所选取的导入材料要体现时代特征，延续学生的学习热情。 　　3.教师精讲，学生多练 　　新课改中提到，学生是教学活动的主体部分，教师要将课堂还给学生。如果说“精讲”是教师主导作用的体现，那么“多练”就是学生主体地位的具体表现。教师在课堂教学中，应直接指出教学的重点，留出更多的时间引导学生自主学习，让学生在独立学习的过程中训练自身的思维能力，灵活运用语言。传统的灌输式教学方法枯燥无味，学生被动地接受知识，这种方式只会让学生感到疲劳抵触，教学质量也难以提高。只有让学生动起来，积极参与语境当中，才会让他们体会到学习的乐趣。 　　4.激发学生的学习兴趣，调动学生的参与意识 　　兴趣是最好的老师。这句话很有道理，客观因素只是起到影响作用，只有主观因素充分发挥作用，才能事半功倍。在教学活动中，客观因素指的就是教师，而主观因素就是学生自己。所以，能激发学生内在学习潜力的不是教师，而是学生的学习兴趣是否存在，对学生来讲，兴趣直接影响着他们的学习效果。因此，教师一定要想尽办法，让学生在英语学习当中获得乐趣。在新课程中，教材的设计更加贴近生活，与当前的信息技术发展也密切联系，教师应运用新颖的教学方式，挖掘其中的趣味性，对于学生要多使用鼓励性语言，增强学生的自信心，从而调动学生参与教学活动的积极性，这对提高课堂教学效率有很大的帮助。 　　5.以“教”为中心转移到以“学”为中心 　　新课程理念中提到，教学活动的开展要坚持以学生为主的原则，教师的作用重在引导、鼓励，教学活动的设计、教学内容的选取、教学手段的运用都应以“为学生服务”为出发点。教师要善于激发学生的学习动力，这是提高学生学习兴趣的基本条件，一旦学生具备了学习动机，才能形成强大的学习动力，进而主动投入到英语学习当中。教师要随着时代的变迁，更新教学观念，转变角色，积极做好引导工作，确立为学而教的指导思想，教师要将以“教”为中心转变成以“学”为中心，从以往的研究教法的重心转移到研究学法。不仅要深刻认识教与学的关系，还要将教与学有机结合，让学生掌握适合自己的学习方法，从而让学生爱学英语，会学英语，养成良好的学习习惯，提高自身的学习能力。 　　6.加强教师培训，提高教师的综合素质 　　我们常听到这样一句话：“要给学生一