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关于高职计算机基础课程教学研究 　　摘 要：随着计算机网络逐渐深入社会的各个方面，网络已经成为人们生活中重要的部分，各个用人单位对高职毕业生计算机应用能力的要求越来越高，本文从更新教育教学理念，因材施教；改革教学方法，提高学生实践能力；加强教学资源建设；改革考核方式以及加强师资队伍建设等几个方面对高职计算机基础课程进行了研究。 　　关键词：计算机基础课程 实践能力 教学模式 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0168-01 　　1 高职计算机基础教学的现状分析 　　随着计算机网络逐渐深入社会的各个方面，计算机网络已经成为人们生活中重要的部分，同时也逐渐改变了人们原有的工作方式。通过对各用人单位的调查，发现各行各业愈来愈依赖于计算机应用技术，各个用人单位对高职毕业生计算机应用技能的要求不仅具有针对性同时还越来越高，都强调要求高职毕业生必须具有较强的计算机应用能力，以便能够在今后高效率地工作。 　　由于我国家早在2001年就开始在中学普及信息技术教育，学生在进入大学之前已经学习了信息技术基础课程，从而为大学计算机基础教学创造了一个新的学习起点。然而遗憾的是，每个地区的信息技术教育水平都存在着区别，相对于一些偏远落后的地区来说，他们的中小学信息技术课程远远达不到，因为没有条件以及课时量很少，导致了这一部分的学生基础电脑的机会都很少，从而导致新生计算机基础水平参差不齐。 　　面对这一切，使得高职计算机基础课程教学既充满了严峻的考验，相反这又是难得的机遇，因此，我们必须针对计算机基础课程的教学进行改革，提高教学质量，满足社会和用人单位的需求。 　　2 更新教育教学理念，因材施教 　　职业教育已在我国推行多年，大部分高职教师已具备了基本的职业教育教学理念，然而在思想认识上却又存在许多不足。现在的计算机基础课程更加注重培养学生的实践操作能力，注重培养学生职业素质。这就要求每个教师在更新教育教学理念，必须既加强技能培养同时又注重职业素质的培养。因此，任课老师应该转变教育教学理念，因材施教进行具有针对性的教学。可以根据学生的实际情况和专业不同来安排教学内容。一方面，教师应该分学生的实际情况，来采取针对性的教学，对于一些基础比较好的学生来说，就多布置一些相对于复杂的作业，而对于基础比较差的学生，则可以布置一些简单以及课外任务。教师还可以通过建立互助小组的方式，让基础好的同学进行帮助，这样不仅可以锻炼学生们的合作能力，使他们共同进步；而另一方面，由于每个专业对计算机基础应用能力的要求不同，教师可根据不同的专业进行适当的改变。对教学内容有所侧重，加大专业所需内容的课时量，以适应专业要求。 　　3 改革教学方法，提高学生实践能力 　　采用基于工作流程的新的教学模式，以培养学生的实践能力为目标。在课堂上采用实际工作岗位上的典型案例，实施案例教学法，使课程内容更加直观形象、更易于理解。在上机实践环节中则以“边讲边实践”的形式进行授课，充分发挥学生的主观能动性，让学生在人机交互中获取知识，培养学生的实践能力。教师可选择若干学生协助机房管理员进行机房日常维护工作和校园网的日常维护工作，锻炼他们的计算机维护能力，获得实际操作经验。组织全院学生参加学院的计算机应用能力大赛，并利用业余时间给参赛学生进行赛前辅导，锻炼学生的实践能力，以赛促教，以赛促学，教学相长，提高教学效果。鼓励学生积极承接学生社团及学生会组织的学生刊物，鼓励学生主动参与刊物的相关出版工作，进行版面设计及文字录入、排版、打印，锻炼学生的实践能力，培养学生的创新能力和团队合作精神。 　　4 充分利用网络优势，加强教学资源建设 　　目前我院的校园网已经进入学生宿舍，免费开放的无线网络也为学生进行网络自主学习搭建了一个很好的平台。由于计算机基础课程是一门公共基础课程，涉及学生范围多，涉及面宽，尤其需建立网上课程教学资源库，这样既有助于学生自主学习，又方便任课老师及时了解学生学习动态，从而调整教学内容和进度。一方面，学生可以在网上自主下载老师布置的作业任务，进行自主学习，并且可在以网上提交作业，学生也可以在网上向任课老师网上提问；另一方面，老师可以在网上给学生布置作业任务，批改学生作业，回答学生提问，而这一切在传统教学模式中则是做不到的。因此，任课教师必须充分发挥网络优势，根据社会对人才的需求，及时更新和丰富课程教学资源库，培养学生自主学习，主动创新能力。 　　5 将考核方式改变，多注重实践能力 　　任何一门课程学习完之后，都要进行考核方式，这是检验课程教学效果和学生掌握知识的有效手段。传统的笔试方式或单纯的上机考试已无法全面地检验学生的知识与能力，不能真正地反应出学生的实际水平，不能反应学生实践能力。对学生的考核应