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浅析交际法在英语教学中应用 　　[摘要]随着我国改革开放的不断加深，全球化经济和信息化时代的到来，我国与世界其他各国交流、接触越来越频繁，英语逐渐成为世界通用语言。因此，英语的教学水平对我国经济发展和构建社会主义和谐社会发挥着特殊的作用。21世纪是一个科技竞争、信息竞争和资源竞争的时代，归根结底是人才的竞争，尤其是英语能力强的人才竞争。因此，提高大学英语教学水平是我国教育亟需面对的重要问题之一。 　　[关键词]交际法 英语教学 应用 　　[中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）05-0210-02 　　面对我国英语教学模式过于陈旧，学生对学习英语积极性不高的情况，将交际法引入到英语教学中，不仅极大地激发了学生的学习兴趣，同时也是作为一种交流手段提高英语的教学质量。实现交际法在英语教学中的应用关键在于实现英语课堂上的互动式教学，在课堂上教师应该积极组织学生进行讨论和交流，学生也应该抓住交流讨论的机会来提高自身的交际能力。本文主要从重视学生口语能力的培养和如何将交际法融入到英语教学中两个方面，来对浅析交际法在英语教学中的应用展开了探析。 　　一、重视学生口语能力的培养 　　英语教学的根本目标就是培养学生的实际交际能力，然而现阶段英语教学目标出现了偏差，注重的是学生语法和单词的理解和背诵情况。因此，英语教学首先要营造一个良好的英语交际范围，让学生在进行英语交流时感到一种亲切感，从而学生能够大胆地去进行口语上的交流。将交际法融入到英语教学中，主要从以下几个方面进行：1.在课堂上或者课余时间，要多组织学生进行口语交流活动，学生只有在长期的口语交际中才能逐步提高自身对于交际能力的兴趣；2.在对学生口语能力培养的过程中，应该将信息的传递和情感的沟通作为教学的重要内容；3.在口语交际活动中要加大学生肢体语言和面部表情的教学，让学生的交流、沟通更加自然。 　　对于学生进行口语交际的话题选择而言，交际的话题尽量选取学生日常生活、学习生活等与学生亲近的话题。选取学生日常生活的话题优势在于，能够激发学生的交际兴趣，发挥交际的主动性，并能够充分地扩充交流的内容。除此之外，交际话题的选取还应该根据学生的兴趣来选择，当选取的话题是学生的兴趣爱好时，学生对交际活动充满了兴趣，能够更充分地进行交流和表达。如让学生来介绍他所崇拜的体育偶像或者是让学生向大家讲解一部影视作品，等等。 　　教师在整个交际活动中占据重要的角色，因此，在交际活动中教师要充分发挥他们应尽的作用。学生在进行口语交际活动时，要鼓励学生积极主动参与到活动当中，对于那些表达能力和英语基础较差的学生应当给予适当的帮助，提高学生的口语交际自信心，进而提高学生的口语交际能力。此外，在学生口语交际活动中，教师应当起到一个示范的作用，对一些英语肢体表达、面部表情、语法等在实际交际中的用法进行示范。 　　二、如何将交际法融入到英语教学中 　　如何将交际法最佳地融入到英语教学中是交际法在英语教学应用中的关键所在，对此，笔者对其从教师转变自身角色、学生转变自身角色、在课堂上营造实际的对话情景和将学生的兴趣爱好引入到英语教学中四个方面进行了分析。 　　（一）教师转变自身角色 　　随着我国对高等教育制度的不断改革，英语教师应该适应教育的发展趋势，对自身的角色进行进一步的转变。将交际法应用到英语教学中，教师要根据学生的实际情况来对英语教学模式和教学任务进行设计，激发学生的学习积极性，提高学生对英语的兴趣。同时，还要在课堂上积极组织学生进行讨论，给予学生积极交流沟通的机会，当学生在学习过程中遇到困难时，教师要及时对学生进行指导，让学生能够真正了解知识点。除此之外，教师还应该注意培养学生的自学能力，教师要教授学生一些学习方法和学习经验，培养他们对问题的探索能力，使之成为自我学习能力强的人才。 　　（二）学生转变自身角色 　　在新素质教育下是以学生为本的教育理念，交际法在英语教学中发挥出的作用，在很大程度上取决于学生。从心理学角度来分析，学习是知识传播者和知识接受者两者相互作用形成的。在英语互动式教学过程中，学生不仅仅是知识的接受者也是学习的主体。因此，学生要从传统英语教学中的被动接受者转变为积极主动地参与到学习过程中。学生是课堂互动式教学的主要部分，互动式教学应该以学生获得知识、应用知识为中心。然而，在实际大学英语互动式教学中，学生能够积极参与到交流讨论中还存在着许多问题，其受到学生自身爱好、英语基础以及个性差异的影响。总之，学生转变自身角色在大学英语互动式教学中发挥着重要作用。 　　（三）在课堂上营造实际的对话情景 　　学生英语口语能力的提高需要教师和学生进行长期的学习和练习，因此，在英语教学中教师要逐步培养学生在日常生活中使用英语的良好习