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创新人才培养模式与大学计算机教学改革探索与实践 　　摘要：文章在阐述创新人才培养模式内涵的基础上，介绍了所在院校“大学计算机基础课程”教学改革的做法和经验。同时，结合创新人才培养模式的理念，从教学目标、教学内容和方法、因材施教、改革实践环节以及提高教师科研能力、将科研与教学结合起来等方面作了深入探讨和设想，希望在教学活动中实现这些设想，切实提高教学质量，提高学生的综合实力。 　　关键词：人才培养模式；创新思维；教学改革 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671―1580（2013）11―0043―03 　　人才培养模式的创新是人才培养体制改革的核心环节。创新人才培养模式要做到“三个注重”，即注重“学思结合”、“知行统一”、“因材施教”。提高教育教学质量是系统性、全局性的工作，近几年，我校不断进行学科建设、课程建设和教师专业发展等方面的研究和改革，取得了一定成绩，但也存在一些问题。 　　一、创新人才培养模式的内涵 　　“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。早在1998年，时任教育部副部长的周远清同志认为，人才培养模式实际上就是人才的培养目标和培养规格以及实现这些培养目标的方法或手段。具体包括四方面含义： 　　1.培养目标和规格； 　　2.为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程； 　　3.为实现这一过程的一整套管理和评估制度； 　　4.与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。 　　二、大学计算机教学改革实践小结 　　从事公共计算机课程的教学工作已10余年，对于如何提高计算机课程的教学质量，如何将教学内容与实际应用联系起来，做到既培养学生的动手能力，又提高学生的理论水平，一直是我思考的问题。在多年的教学工作中，不断地将新的教学方法和教育理念渗透到教学活动中，针对所讲授的课程也参与了一些改革，收效不错。 　　1.分类教学 　　当今的大学生对计算机技术的掌握程度呈现良莠不齐的现状，针对不同水平、???同专业的学生采用分类教学。这种教学模式的实施能提高学生的学习兴趣，增加学生的自信心，最终对学习活动进行更全面、更客观、更科学的评价，培养实践能力较强的学生，符合独立学院培养复合型、应用型人才的目标要求。 　　2.艺术类开卷试点 　　传统考试方式与现行的素质教育下的人才培养目标不相适应，有必要对其进行改革。我教研部“以应用为目的，以实践为重点，着眼信息素质培养”，根据我院学生参加的考试闭卷多、开卷少，理论考试多、实践考查少，过分强调课程结束时的考试，忽视对教学过程考查的实际情况，在2011-2012学年第二学期对《大学计算机2》进行开卷考试试点。 　　开卷考试大大调动了学生的学习积极性，更加真实、客观地评价学生的学习效果，避免了学生平时不学习，“临时抱佛脚”的考前突击现象，实现了理论与实际操作能力的综合考核，明显地提高了教学质量。下表对广电系2011和2010级学生《大学计算机2》成绩进行了比较： 　　可以看出，2011级学生的成绩有很大进步，符合正态分布，优秀率和良好率大幅度提高，不及格率降低。 　　艺术类开卷考试在一定程度上减轻了学生的考试负担，克服了传统考试方式重理论、轻实践，重死记硬背、轻理解的弊端，大大提高了学生的学习热情，培养了学生自主学习的能力，使学生真正意识到平时积累的重要性，取得了很好的教学效果。在实施过程中，通过与学生座谈了解到，这种考核方式能更好地提高学生的学习能力、实践能力，使学生学会知识、掌握技能，更好地促进学生主动适应社会的能力，更有利于新型的人才培养模式。 　　3.组织作品设计大赛 　　在教学中，尝试竞教结合，采用竞赛方式提高学生的学习兴趣。我部现已成功举办了一届“PPT作品设计大赛”，收到作品120件。经过第一轮的初选有49件作品入围，又经过两轮的选拔，最终有15件作品进入决赛。在决赛现场，每件作品都进行播放，决出各个奖级，气氛十分热烈，这大大激发了学生的学习热情。目前，我部教师正在筹划第二届作品设计大赛，将来还计划要增加大赛的项目，比如使用PHOTO、FLASH等软件围绕某主题由学生自由创作作品，必定会吸引更多的学生参与进来，大大提高他们的学习热情和计算机操作技能。 　　4.开展多门选修课 　　根据教育部高等教育司制定的《大学计算机教学基本要求》和《高等学校计算机基础教学发展战略研究报告暨计算机基础课程教学基本要求》， 结合我院公共计算机教学的实际情况，在传统课程（教学内容包括计算机基础、操作系统、Office办公软件、计算机网络基础、Internet应用和Access数据库程序设计等）的基础上，为迎合其他专业学生的需