浅论新形势下研究生教育管理工作.doc

浅论新形势下研究生教育管理工作 　　摘 要： 在推进高校教育改革的新形势下，如何实施新的人才培养模式，提高学生的自主管理能力，培养学生成为具有创新精神的综合人才，对高校学生管理工作者提出了新的要求。文中根据研究生自身特性，本着育人为本的指导方针，以持续发展的工作方法，从创新的角度提出“四色”教育理念，以期提升学生的自我认知、增强学生的专业能力，培养学生成为出色的人才。 　　关键词： 研究生管理 育人为本 “四色”教育 持续发展 　　“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）明确提出的核心任务。《纲要》明确表示要提高从义务教育到研究生教育的质量。研究生教育，作为目前处于中国金字塔顶端的教育，是国家科技创新、科技强国的重要保证。而作为一名研究生教育管理工作者，如何??高研究生管理质量，如何落实“育人为本”的教育理念，如何推进研究生管理工作的改革与提高，则是急需思考的问题[1-3]。 　　“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，是高校管理职能的基本要求。对于一名基层研究生管理人员，不仅要发挥传统意义的学生管理职能，更重要的是要转变管理理念，变管理为服务，变教育为引导。为做好研究生的管理工作，围绕“培养综合人才”这一中心任务，笔者进行了一些思考，并在日常工作中进行了实践。 　　一、坚持育人为本的核心思想 　　以人为本是科学发展观的核心，坚持以人为本，就是实现人的全面发展。研究生群体，相对于中学生、本科学生有明显的不同。可以认为，研究生是现阶段中国精英教育中的精英，文化层次、学术能力都相对较高。但是，如果只注重学生的科研能力，而忽视学生外在的表现能力，这是不全面的认识。成功是99%的汗水加1%的灵感，灵感来源于何处？灵感其实是一个人对于外界良好的认知。因此在研究生管理中尤其要注意学生的整体发展、个性发展和终身发展[4-5]。 　　坚持育人为本，有助于提高学生的归属感，让学校这个集体成为学生幸福成长的乐园。在这一乐园中，学生可发挥自身能动性，身心和技能皆得以健康发展。不同的学生有不同的经历，在管理工作中应尊重个性、承认差别，这就要求基层工作者在日常管理中理解每位学生不同的家庭背景、不同的性格塑造、不同的处事原则。实践证明，这样的思考方法有助于建立学生和管理者之间的心理契约，增进双方的情感沟通，更能培养出符合不同岗位需求的专业人才。 　　在研究生管理中，基层工作者是教育和管理的载体，不同于高校老师，指导学生的专业知识，也不同于学校职能部门，负责提供良好的硬件环境，他是学校、老师、学生三者良好运行的通道载体。因此，坚持育人为本，能够协调好教于学之间的关系，充分调动教师的教学积极性和创造精神，解决教师教学的后顾之忧，同时又能够合理分配学校所能提供的教学资源，学生可以得到充分的锻炼机会，提高整个运行机制的动力和活力。 　　二、坚持“四色”教育的行动指南 　　“四色”教育来源于党风反腐倡廉教育，分别代表“红色教育”、“黑色教育”、“绿色教育”、“白色教育”。此处，谈“四色”教育，主要是针对研究生教育管理，分为本色、角色、特色、出色四种教育理念。笔者通过日常工作中的观察和实践，证明在研究生群里中落实“四色”教育，对于提高学生的综合素质有着良好的效果。 　　1.立足本色，展现自我 　　研究生群体一般处于人生起航的开始阶段，锲而不舍，勇于拼搏，富有青春活力，是集梦想与创新的代表。那么如何充分利用这种激情来展现他的整体素质。则是值得探讨的问题。片面重视学生技能的培养，忽视学生自身心理的需求，不利于学生长远的发展。应寻找合理的途径，排遣和释放学生的热情。适当举办集体活动，比如才艺展示、体育比赛等，既可以丰富情操、增强学生身体素质，又可以寓教于乐，劳逸结合，提高学生的学习效率。同时，举行先进事迹报告会，名人讲座等，起到良好的示范作用，鼓励学生以前辈为楷模，模仿前辈的成功轨迹，引导学生在追梦的道路上探索。对于成长过程中的喜悦和挫折，可以通过相互交流、自我陈述等方式呈现。 　　2.认知角色，铭记责任 　　每个年龄段都应有其自身的角色。研究生的年龄，包括博士生，普遍介于20-30岁之间。那么作为子女、作为朋友、作为一名社会人，自己所担当的角色是什么？这是每一个研究生必须思考的问题，作为一名科技知识分子，更应该具备严格的责任意识。一个责任感强的人，在今后工作生活中更能体现出力量和贡献。基于这样的理念，开展“角色”认知，尤为重要。在日常管理中，应充分利用“清明”、“五四”、“感恩节”等，督促学生不忘使命、忆苦思甜、时刻牢记自身的职责，不负养育之恩，关心家人，树立感恩情怀。同时，研究生群体中，党员比例相对较高，有计划地督促实施党员诚实奉献，可切实提高学生党