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浅析任务引领教学方法中任务设计 　　摘要： 在职业院校的课程教学方法改革中，任务引领式教学法是较好实现工学结合的一种方法，绝大部分教师都想应用这种方法进行教学，培养更多满足社会需求的高素质技能型人才，但在如何设计教学任务、教学任务的类型有哪些、教学任务从何处来等问题，不少教师心中无底。 　　Abstract： In reform of teaching method of vocational colleges， task-driven teaching method is a way to better implement work-integrated learning， most teachers will want to apply this method to carry on the teaching and training more high-quality skilled talents who meet the social needs. But there are many problems in task design， and selection of task type. This paper analyzes the above problems， and summarizes the teaching tasks. 　　关键词： 设计；任务；引领；教学；浅析 　　Key words： design；task；lead；teaching；analysis 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）27-0216-02 　　0 引言 　　职业教育的目的是让学生学会工作，在合适的时机做合适的事情、说合适的话。既让领导满意、又让同事和下属满意、保质保量的完成工作。目前，大部分职业院校毕业的学生不怕体力劳动上的吃苦，但害怕脑力劳动上的吃苦。 　　教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。课程改革呼唤着教学方式的变革，教学方式的变革期待着教师改变传统的封闭型教学方式，实行开放式教学。因此，在教学过程中实施任务引领式教学方法是一种很好的尝试。 　　1 教学任务从何处来 　　所谓典型工作任务是指一个职业的典型工作任务描述一项完整的工作行动，包括计划、决策、实施、评估和反馈等整个行动（工作）过程，它反映了职业工作的内容和形式，在整个职业活动中具有重要的意义和功能，典型工作任务同时也构成了职业教育的一个学习领域课程，每个职业（专业）通常有10～20个典型工作任务。需要注意的是，在调研、统计、分析典型工作任务时，并不是岗位上出现频率最多的工作就是典型工作任务。如物流专业，最好的物流应该是没有仓库，实现零库存，其关键是使物流的各个环节、各个部门正常运转起来，因此，其典型工作任务应该围绕物流正常运转来调研、统计、分析，而不是在课程体系设置中开设大量的仓库保管和运输工具使用的课程，更不是建设一个大型的物流实训基地，让学生在实训基地中去学会如何调度运输工具，完成货物的调配等。 　　2 教学任务的类型 　　2.1 封闭式教学任务 目前，大部分教师一说到任务引领式教学方法，就会想到设计如电路图的识读、电路图的绘制、二极管等电子元器件的检测、水泥的细度检测、混凝土强度检测等任务，这些任务都属于封闭式教学任务，因为他们的结果有唯一性，有正确的方法、步骤和答案可供参考和判断，仍然属于知识和技能部分。这种任务的作用在于利用这些载体，帮助学生重温学过的知识，让学生在学习中解决动手问题。当然这些任务的设计也是必须的，通过这些任务的学习可以更好的帮助学生理解知识和用动手来校核与检测。但这些任务也是不全面的，不是开放式的，不能让学生充分发挥所学去思考、去创新。 　　2.2 开放式教学任务 所谓开放式教学任务是指能在该任务的实施过程中，以学生为主体，从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发，以激活学生主动地去发现、去想象、去探索，形成科学品质、创新意识和实践能力为目标的一种教学实践。在充分发挥学生主体作用的基础上，变“学知”为“知学”。 　　任务一：万用电表的安装与调试。该任务的优点在于既能应用所学过的元器件检测等知识，又能在安装与调试过程中，针对不同类型的万用电表、针对安装与调试时出现的不同问题，灵活的分析、解决问题，培养创新思维。 　　任务二：学校准备给每位教师采购一台笔记本电脑，这个工作交给你来做，你该咋工作？这个任务看拟简单，实则不然。配置定高了，价格贵，领导不高兴，但同事们高兴；配置低，价格低，领导高兴，但同事们不高兴，如果在使用中再有问题的话，同事的怨言会更多。所以要做好这个工作，先要调研教师们的需求，是