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化学课堂中开展环保教育实践思考 　　【摘要】环保教育已越来越成为素质教育的重要内容之一，开展环保教育具有很好的现实意义。化学作为一门自然学科，蕴含着丰富的环保教育思想和内容。在化学课堂中开展环保教育具有可行性，通过教材、实验、课外活动和实际行动等方式来开展环保教育，可以提高学生的环保意识，并促使学生转化为保护环境的自觉行为。 　　【关键词】化学课堂；环保教育；实践快速发展的现代社会，改变了我们的工作和生活条件，同时也带来了日益严峻的环保问题，水土流失、土地沙化、大气污染，等等。开展环保教育与实践，提高国民的环保意识，迫在眉睫。化学学科的特点决定了在化学教学中进行环保教育、培养学生环保意识的必要性和可行性。通过在化学课堂教学、实验操作、课外活动和实际行动中开展环保教育，可以增强年青一代的环保意识，增强他们对自然和人类的责任感。 　　1在化学课堂中开展环保教育的必要性 　　1.1开展环保教育是培养科学素养的需要. 在越演越激烈的“应试教育”背景下，切实培养学生的科学素养已成为当今学校教育的一个重要任务。科学素养的培养包括科学意识和科技能力的培养，即科学知识与技能，科学探究（过程、方法与能力），科学态度、情感与价值，科学、技术与社会的关系等方面内容。培养科学素养是新课程教学的一个重要内容。新课程标准指出“科学课程要求培养学生良好的科学态度、情感与价值观，使学生初步认识科学的本质以及科学、技术与社会的关系，形成保护自然的意识和社会可持续发展的意识，培养社会责任感”。 可见，环保教育是科学素养的一个重要内容，也是科学教育的一个重要任务。因此，我们必须在科学教学中积极参与环境保护工作，渗透环保教育的教学内容。让每一个学生充分意识到人类环境的现状，主动关心环境保护方面的大事，逐步形成“热爱环境，保护环境”的环保意识。 　　1.2开展环保教育是改变环保道德现状的需要.在现实生活中一些能造成重大经济损失和人员伤亡的环境问题已经引起人们的重视，但许多隐蔽的环境问题却往往易被忽视。例如人们用燃放烟花爆竹来代表喜庆，但因此而引起的污染却没有引起人们的足够重视。当烟花爆竹燃放时，木炭粉、硫磺粉、金属粉末等在氧化剂的作用下，迅速燃烧，产生二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫、一氧化氮、二氧化氮等有害气体及金属氧化物的粉尘，同时产生大量声、光和热，而严重污染环境。此外，燃放烟花爆竹而引起的伤害性事件及火灾屡见不鲜。燃放烟花爆竹有这么多的危害，为何燃放烟火仍是屡禁不止呢？这除了部分人对燃放烟火所造成的污染缺乏了解外，更重要的原因是意识和道德素养的问题，这其中包括个别行政管理人员的功利思想和不负责任的态度，以及个别老百姓的环保意识缺乏。又如，一些工厂的负责人，在明知排放污染物对环境的危害的情况下，仍然置环境不顾而超标排放，总把自己的利益置于最高位，这种思想所带来的潜在危害远比污染本身的危害严重。鉴于这样的环境道德现状，环保教育显得异常重要。 　　1.3开展环保教育是加强环境保护的需要.据有关资料统计：从总量上看，目前我国二氧化碳排放量已位居世界第二，甲烷、氧化亚氮等温室气体的排放量也居世界前列。1990-2001年，我国二氧化碳排放量净增8.23亿吨，占世界同期增加量的27%；预计到2020年，排放量要在2000年的基础上增加1.32倍，这个增量要比全世界在1990年到2001年的总排放增量还要大。预测表明，到2025年前后，我国的二氧化碳排放总量很可能超过美国，居世界第一位；从人均来看，目前我国人均二氧化碳排放量低于世界平均水平，到2025年可能达到世界平均水平，虽然仍低于发达国家的人均二氧化碳排放量水平，但已丧失人均二氧化碳排放水平低的优势。严峻的现实已摆在眼前，这些现实许多都是人为因素引起的。因此，在化学学科中开展环保教育势在必行。 　　2在化学课堂中开展环保教育的可行性 　　化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环保意识中占有重要地位。中学化学教学大纲中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。 　　2.1从教学模式来看.如果采用单一学科课程组织模式，将具有知识系统性和易于进行综合评估的优点，但需要在业已较拥挤的课表中增加一门学科，会给面临着很大考试压力的中学学生增加更重的学业负担。因此，大多数学者和教育工作者都倾向于通过现行学科结构来实施环保教育。将环保教育渗透到课程中化整为零地进行环保教育，可以避免增加学生学业负担，并且不需要专门的环保教育专业的师资力量。 　　2.2从环保教育学和化学学科特点看.环保教育是一门新兴且跨学科课程，它的广泛性和跨学科性，决定了其教学的主要方式是将环保教学的内容渗透到各门学科的课程中。化学学科与环保科学有诸多的相似性和交叉性，使中学化学教学成为渗透环保教育的主要