初中学生学业不良原因分析.docVIP

初中学生学业不良原因分析 　　学生学业不良形成的原因错综复杂，大多是学生的内部因素和外部因素造成。学生的内部因素包括智力因素和非智力因素，外部因素包括家庭、学校、社会环境的影响等等。 　　第一、学生的自身因素，也就是学生的内在因素。 　　首先，学生的认知水平低下，认知能力较差。能力是直接影响活动成效，与能否顺利完成活动任务相联系的个性心理特征，包括一般能力和特殊能力。所谓的认知能力，就是一般能力，即智力，包括注意力、观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力、创造能力等各个方面。学生的学习与这些能力密切相关，任何一种能力的失调，都会引起学生学业的不良。学生认知能力的不良，导致学生听、说、读、写、计算等基本学习技能欠缺。这些基本学习技能的失调，直接妨碍和影响了学科的学习，是学生形成学业不良的直接原因。其次，学生学业成绩的好坏，不仅需要一定的智力条件，而且还需要兴趣、情感、意志、性格、动机、需要等非智力因素的积极参与。因此，非智力因素，也是影响学生学业不良的重要原因。俄国教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的愿望。”培养广泛的兴趣，掌握多方面的知识，才能有效地发展智力。兴趣的持久性，是掌握知识，开发智力的必要条件。消极兴趣不但是学习的障碍，影响学业成绩的提高，而且能腐蚀孩子的心灵和意志。大多数学业不良学生在非智力因素上存在着一些缺陷，现对我校学内不良学业进行调查，所得情况：有学习兴趣的占35%，兴趣不大的占42%，无兴趣的占23%，学习有信心的占33%，信心不大的占46%，无信心的占21%。 　　第二，家庭因素对学生学业成绩的影响 　　家庭是学生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。很多研究表明，家庭教育在学生的学习甚至一生的发展中占有极其重要的地位，家庭的各种因素对学生学业成绩有着重要的影响。 　　首先，特殊的家庭结构，导致学生在学习上没有心思，出现不良的行为表现。特殊结构家庭，指家庭成员构成特殊，缺少健全机制的家庭。包括丧偶、离婚、再婚、夫或妻犯罪坐牢等。夫妻离异、分居、再婚??死亡、父母异地工作孩子托人代养、父母犯罪等是造成特殊结构家庭的主要原因。特殊结构家庭对学生方方面面的发展产生了深刻的影响，如行为暴躁、情绪激动；性格内向，孤独；缺乏自信，没毅力，没激情；精神空虚，行为叛逆；随心所欲、无所事事等不良表现。 　　其次，家长的文化素质低，教育的观念不正确，教育的方式方法不当。农村很多家长是文盲或半文盲状态。通过调查问卷得出，我校有52%的家长是小学文化程度，有27%的家长是文盲或半文盲状态，只有21%的家长文化层度在初中及以上。家长文化素质差，对孩子的学习无法指导，对孩子的教育找不到方法，他们只知道对孩子的打骂，没有真正从孩子的心灵上去了解孩子，关心孩子。只关注孩子的分数，对孩子的要求过高，经常将自己的孩子与别人的孩子作比较，使孩子形成逆反、厌学等心理。 　　再次，家长对孩子漠不关心，放任自流。在农村，由于家长文化素质低，部分家长成天打麻将，赌博、喝酒，从不过问孩子的在校情况，从不过问孩子的学习成绩。使孩子没有奋斗的目标，没有正确的人生观、价值观，不能严格要求自己，我行我素，造成厌学、辍学等现象。 　　最后，不和睦的家庭，给学生带来了难以弥补的心灵创伤。通过调查，有3%的家庭，其家庭成员经常争吵，出口连篇，甚至大打出手，给家庭生活罩上了阴影。使孩子缺乏安全感，性格上孤僻、自卑，在行为上自控能力差，容易冲动、情绪失控。有些家长还把情绪发泄到孩子身上。家庭的不和睦，让孩子对生活产生了恐惧心理，使孩子不想回家，不想面对父母，甚至想离家出走，严重影响了学习成绩。 　　第三，学校因素对学生学业成绩也存在着很大的影响。 　　1、教师不当的教育方式与方法 　　教师在学生心目中的威望是包括家长在内的其他人所无法比拟的。正因为如此，教师的教育态度与教育方式对学生的影响是十分明显而深远的。但是，由于少数教师自身素质不高，在教育观念和教育行为上往往存在一定的偏差，这就会对学生的健康发展造成直接的不良影响。比如部分教师不能用平等的态度对待学生，过分看重分数而忽略其他，与学生交往时居高临下、专制武断，不尊重学生的人格，个别教师教育方式方法简单生硬，变相体罚的方法仍然存在。还有一些教师存在着心理不够健康的表现，如过于情绪化，对学生的态度极易受自己情绪的影响，缺乏应有的自制力，这种消极和不稳定的情绪常常是造成部分学生某些心理问题与心理障碍的原因。 　　2、教师的道德素质、能力水平对学生学业成绩的影响 　　教师的言行对学生起着潜移默化的影响，在学生心目中，教师是道德的化身，人类的楷模。他们把教师作为学习的榜样，模仿其态度、品行、举止、字迹等。但在经济社会快速发展的今天，我们部分教师也为经济而四处奔波，把