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初中学生生命教育分析与研究 　　摘要：据统计，我国每年约有两万名14岁以下儿童非正常死亡，40-50万名儿童受到意外伤害。因此，在初中思想品德课教学中，教师应该引导学生学会生存与自我保护，树立正确的人生观与价值观，关爱生命，尊重生命。由此看来，生命教育就显得尤为迫切和重要。本文重点讲述了生命教育的内容、必要性与实施生命教育的具体措施。 　　关键词：思想品德；生命价值；生命教育；初中学生 　　一、生命教育的基本内容 　　生命教育，就是在教育过程中要引导学生正确地认识人的生命价值，理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求，滋养学生的关爱情怀，在日常生活小事中实现人生的价值，为社会做出力所能及的创造和奉献。 　　生命教育的内容主要包括： 　　1.生命价值的教育。生命只有一次，并且是短暂的，在教育过程中，教师要引导学生认识生命的意义，认识其体现的既是家庭的未来和希望，又是我们国家的未来和希望，启发学生倍加珍惜、热爱生命，并教育学生在生活中对父母多一份孝敬，对他人多一份理解与尊重，对集体、国家多一份贡献与创造，最终实现自己的生命价值。 　　2.生命的生存价值教育和死亡价值教育。生存价值教育是指教师在教育过程中，应引导学生认识生活，培养其自强、自立的精神，引导其以自尊、自立、自信、自强的态度正确面对生活中的困难和挫折，最终帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，掌握生存规律，树立正确的生存观。死亡教育则是让人们更好地理解生命存在的价值与意义，告诉学生不仅要珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命。 　　二、对初中生进行生命教育的必要性 　　（一）从初中生身体特征分析 　　初中学生正处于身体成长变化的关键时期，他们的身体发育会迅速地成熟。主要表现在：第一，第二器官发育成熟。第二，身体外形急剧变化。第三，体内机能迅速健全，各器官功能显著增强。教师应就此对学生进行引导，使学生了解自己的身体，悦纳自己的生理变化，正确看待自己，珍爱生命，使自己健康的成长。 　　（二）从初中生心理特征分析 　　初中阶段，学生心理发展正处在由儿童期的单纯、依赖，向青春期的独立、自主发展过渡。这一时期应解决好三大矛盾：渴望独立与现实依赖的矛盾；闭锁心理与求得理解的矛盾；性发育成熟与性心理相对幼稚的矛盾。实施生命教育，处理好这些青春期的心理矛盾，是使学生克服心理障碍的重要途径。 　　三、思想品德教育中实施生命教育的措施 　　（一）生命教育与法制教育相结合，增强法律保护意识 　　社会生活中，有法律的保护，人们的生活才会有保障。我国通过宪法、民法、刑法等法律制定了具体的条文来保护公民的生命健康权。在思想品德教育过程中，教师应使学生懂得什么是违法和犯罪，指导学生提高安全意识和法制意识，懂得遵纪守法和珍爱生命的关系，最终使学生能够珍爱生命，健康成长。 　　（二）生命教育与家庭、社会携手，共同关注学生的成长 　　教育只有当它触及到人的灵魂，并引起它深处的变革，才能成为有效教育。教师应使学生懂得一个人的生命不只属于自己，还属于一个家庭，属于全社会。如2003年我校初二学生赵飞（化名）溺水死亡。原本幸福的家庭，因他的死亡而蒙上一层阴影。因此，珍爱个人生命，既是对个人的负责，更是对家庭、社会的负责。当然，教师很有必要指导家长，不仅要关注孩子的学习成绩，更应关注孩子的身心健康、生存质量，适时对孩子进行感恩父母、感恩社会的教育，让孩子懂得生命是来之不易的，我们应从日常生活小事做起，尊重生命，感恩父母， 热爱社会，奉献社会，体现人生的价值，享受感恩与奉献的幸福。 　　（三）生命教育与自我保护相结合，注重保护方法引导 　　学生身边危害自身安全的因素有很多，有环境灾害、自然灾害、不法分子的人为危害等。针对这些灾害，教师应采取各种形式教育学生拥有自我保护意识和一定的自救、互救能力。如教师可教育学生遭到烈犬突然追击时，绝不能逃跑，而要勇敢与烈犬对面，做出“下腰拾石”的动作，烈犬定能后退，用以拖延时间争取救援。经过对学生多方面实施保护方法指导，最终使学生掌握自护、自救的本领，同时也力所能及地帮助他人。 　　初中学生整体自我保护意识较差，生活中遇到一些违法行为时都会出于见义勇为而忽略自我保护意识。如一位初中学生协助警察抓了一名盗匪，在学校受到了表扬，回家却被家长一顿训斥。是学生错了，还是家长错了？在思想品德教学过程中，教师应教育学生认识自身的对与错，鼓励学生量己所能地实施见义勇为，使其认识到只有全社会人人维护正义，我们的社会才能更加安宁祥和，但在此过程中必须重视自我的保护，亲社会、做贡献，要斗智斗勇讲方法。 　　（四）针对个体特征实施生命教育 　　不同的学生在身体、心理、家庭等方面有不同的特点，但每个人都有生命健康安全