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基于分层模型高校创新实验教学研究 　　摘要： 针对江苏科技大学张家港校区的现有办学条件，提出一种分层创新实验教学模型，该模型把本科实验教学分为必修实验、开放实验、创新实验三种类型，以及基础实验、专业实验、一般实验、课程设计、毕业设计、本科创新、大学生竞赛七个层次，进行实验教学的方法创新、题材创新和目标创新，并结合相关教学案例详细说明此模型的正确性和可行性。 　　Abstract： Considering the running conditions of Jiangsu University of Science and Technology Zhangjiagang Campus， we proposed a layering model of innovation experiment teaching， which divided the undergraduate experiment teaching into three different types including compulsory experiments， opening experiments， and innovative experiments. Meanwhile， we can make off seven continuous layers containing basic experiments， specialized experiments， general experiments， curriculum design， the graduating project， Students innovative research projects， and college students contests. We also conducted method innovation， content innovation， and target innovation of experimental teaching. At last， relevant teaching cases clearly demonstrated the correctness and feasibility of this model. 　　关键词： 分层模型；高校创新实验；教学方法 　　Key words： the layering model；the innovation experiment in college；teaching methods 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）24-0202-02 　　1 概述 　　实验是科学研究的基本方法之一，而实验教学是培养学生创新能力和实践能力的重要环节。好的实验教学更加能够提高学生的科学素质、培养学生的动手能力和创新能力[1]。同时，实验教学要因地制宜，根据具体实际，探索开展创新实验教学的方法与途径。 　　由于江苏科技大学张家港校区为异地办学，软件、硬件条件匮乏、设备少、师资匮乏，再加上传统的实验教学，以老师讲为主，学生缺乏动手和创新的机会，忽视了对学生多方面能力的培养与锻炼，为此提出一种分层创新实验教学模型，如图1所示。 　　2 实验教学定位及规划 　　遵循江苏科技大学“笃学明德 经世致用”的办学理念和治学传统，学校注重学生的实践能力与创新能力，大力鼓励学生多进入实验室，加强专业实习、课程设计、社会实践等实践教学环节，形成了“实践与理论相结合、发展与创新”的实验教学理念。 　　在此理念的指导下，学校把理论与实验相结合，与往相比加强了实验教学的环节，增多了实验内容，课时安排有了一定的拓展性、开放性[2]。实验形式多元化，尊重学生的认知能力，开设了演示型、验证型、设计性、综合性、开放型、创新性等实验内容。综合提高学生的动手能力、创新思维、科研素质。逐渐形成了“实践、创新、发展”的实验教学特色。 　　3 分层创新实验教学的实践 　　3.1 必修实验模块 　　必修实验分为基础实验和专业实验两个模块。如：物理实验、电工基础实验、计算机程序设计实验等。实践与理论相结合，让学生在实践中认知理论，采用分批分组实验，分批讲解、分组操作的形式，有利于设备的综合利用。如180人的实验，要求每个学生能够操作，只有一台设备，分为20批/h，3组/批。学生利用所学在实践中，掌握基本的实验方法、实验技能、培养自身分析和解决问题的能力。 　　必修实验一般利用晚上、周末时间给学生开实验，这样为学生提供了更大的空间，让学生有充足的时间完成自己的实验，尊重学生的认知能力。 　　3.2 开放实验模块 　　开放实验分为一般实验、课程设计和毕业设计三个模块。如：金工