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一位乡村教育朝圣者 　　“老师，你是父亲，让我有了聆听窗外声音的耳朵；老师，你是太阳，悬挂在我的心里……”这是教师节表彰会上，一位智障孩子献给戚荣的一首小诗，简单质朴的语言让已“知天命”的他潸然泪下。 　　戚荣，一身朴素的衣裳，一张平静中凸显睿智的笑脸。30年内，先后担任4所小学校长。他用点点滴滴的平凡诠释着一位师者的本色，用最朴素的方式虔诚守望着乡村孩子美丽的梦。 　　为学校，他匍匐而行 　　1989年春天，戚荣被调到张掖市小满乡河南闸小学任校长，那一年，他27岁。 　　学校修建于20世纪50年代，校园是典型的农家四合院，四面是庄稼，围墙是用土垒起的埂。学校连一块像样的黑板都没有，两三个老师轮换坐一套“摇头晃脑”的椅子，四五个娃书包挂在脖子上围坐着一张桌子，上厕所也在庄稼地。 　　那天晚上，戚荣失眠了。 　　他瞅准了自家修房子的木头。“妈，娃们没桌子写字……我想，把咱家的木头……给娃做课桌。”戚荣说得支支吾吾，都说儿子的心思母亲最懂，“没桌子娃咋上课，捐！”母亲说。 　　一个假期后，20套新桌椅搬进了教室，戚荣还拿出一个月工资，购置了10把椅子。 　　“戚校长是外村人，都帮咱办学校，咱还有啥舍不得……”看到戚荣的所作所为，村民们都被深深地感动了，纷纷把自家培育的槐、柏等苗木捐给了学校。“不能辜负乡亲们的期望！”戚荣这样告诉自己。在他极力倡议下，经村民多次讨论，决定重建校舍。当然建校的任务落到了戚荣肩上。为了节省钱，他和老师们搬运土块、砖块，亲自拉着架子车，把老校园的树一车一车地运到新校园，一棵一棵栽上。新学校建成了，村民高兴地说：“我们遇到了一位好校长！” 　　后来，戚荣在石桥小学任校长期间，他向村上要了5亩荒地做学农基地。村支书一边办手续一边笑着打趣道：“一群书生能种出庄稼，蚂蚁都能滚到泰山去。”面对质疑，戚荣只是笑了笑，带着老师和同学们开始不断地平地、翻地。 　　秋天戚荣把一瓶自己榨出来的菜籽油送到村支书手中，村支书看着他被磨破的双手感慨：“这样办教育，村上支持你！以后学校缺啥，给我说。” 　　为学问，他废寝忘食 　　戚荣不是“生而知之者”，甚至连“学而知之者”都不是，他说自己既笨又蠢。 　　有一次，老支书让刚参加工作不久的戚荣写几条标语，他把人民的“民”中间的一短横写成了一撇。粗识字的老支书说：“小伙子，人民的‘民’字写得不对吧？”并找来一本字典，亲自把这个“民”字查给他看，并语重心长地说：“农民的孩子识个字可不容易啊！” 　　这个“一字师”，让戚荣羞愧难当。之后，在他办公桌上多了一块“记事牌”，遇到不认识的字或是不懂的词语，都一一把它写到记事牌上，然后查字典、问同事。他从几十元工资中挤出一些钱，买来书，制定了读书计划：每月3本杂志、每季读完1到2本理论书籍。就这样，从高中学到中师，再到专科，30多年里，无论外面的世界如何变化，他从未停止过自我修行。 　　“不会教学的校长是不称职的校长。”戚荣说，当了校长就更应该扎根在讲台上。为了备好一节课，放学后戚荣把自己关在面积不足10平方米的宿舍，反复推敲着每一个教学环节，把教案写了一遍又一遍，一夜竟用掉了6根蜡烛。“薄薄的一册书，有时怎么也读不懂。”于是，他决定抄书，为了弄懂、吃透书里的内容，他边抄边读，在笔记本上标上各色的注解、记号。 　　高尔基说：人世间有两种生命，一种是腐烂，一种是燃烧，戚荣便是这样一位燃烧自己照亮别人前行的路。30多年中，戚荣带出了一届又一届的学生，在任校长20多年间，不仅事无巨细、事必亲躬，还常年任教主课。 　　戚荣喜欢在在课堂上旁征博引，在教学中，用形象的教具引导学生“稀释”抽象概念，“浓缩”具体事例，让孩子们找到书本与生活的最佳结合点，一些对学习不感兴趣的学生，一进入戚荣的课堂，就像着了迷。 　　一分辛劳一分收获。戚荣辅导的学生在全国中小学生艺术作品展演活动中多次获奖，他撰写的《心有千千结》等多篇教育随笔、论文在省级刊物上发表，所在的学校也常成为全镇的示范校、窗口单位，戚荣也连续两届通过竞聘被任命为校长。2012年，50岁的他参加全镇优质课评选获一等奖。 　　为孩子，他心无旁骛 　　康宁教学点，只有1至4年级的学生，并且90%都是留守儿童。一天，一个老人手里拉着一个孩子找到了戚荣。 　　“这不是智障的孩子丽丽吗？大婶，娃为什么不上学？”戚荣问。“娃到古浪小学上学，要跑几公里的路，让娃在这里再上一年吧！”老奶奶惴惴不安地搓着衣角。按常理，丽丽该上初一了。“行，学校帮着照顾，您放心吧。”戚荣没推辞。 　　因为丽丽上学，戚荣没少遭老师埋怨，说他自找麻烦的比比皆是。“服从安排。”戚荣回答，“在学校，最起码孩子们可以互相交流。如果在家里呢？”老师们知道，这些孩子都是戚校长的“关系户”，谁也甭想劝动他。下课后，丽