2018学年（冀教版）二年级上册第四单元1《认识角》的课堂实 录.docVIP

《角的认识》课堂实录 【教学内容】小学数学二年级下册《角的认识》 【教学目标】 知识与技能：让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小。 过程与方法：培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展数学思考和创新意识。 情感态度与价值观：让学生初步感受数学与生活的联系，在学习活动中获得积极的情感体验。 【教学重难点】初步认识角并体会角的大小与两边叉开的程度有关。 【教具学具】多媒体课件、小棒、纸片、吸管、绳子。 课堂实录： 一、创设情境，引入新课 师：同学们，看看谁来了？ 生：海绵宝宝。 师：喜不喜欢海绵宝宝呀？ 生：喜欢 师：下面我们就跟着海绵宝宝到图形王国玩一玩，这里有许多我们认识的图形朋友，它们是······我们一起说说。 生：正方形、三角形、平行四边形、长方形。（齐答） 师：大家记性都很不错。 师：现在呀，又来了几位新的图形朋友，它们是谁呢？他们的名字叫做角。这节课呀 我们就一起来认识角这位新朋友。 师板书：认识角 二、联系生活，探索新知 （一）找角，直观感知角 师：好了，在我们的生活中到处都有角，它们藏到哪儿去了？我们一起来找一找，哪里有角呢？谁找到了？（课件出示实物图） 生：在剪刀的打开那里面有角。（指名答） 师：哟，你真会观察。 师：对了，剪刀张开后有一个角，还有吗？ 师：你来说，哪里还有角？ 生：（指着大屏幕）三角形的那边有角。 师：三角板上也有角，还有吗？ 师：好，你来说。 生：闹钟上也有角。 师：眼力不错。 师：请坐下。 师：时针和分针也形成了一个角，这些图形都是角，现在我们把它们其中的一个角请到黑板上去，好不好？ 生：好 师：我们就请第一个角吧，邓老师照它的样子把它画到黑板上来，请同学们仔细观察老师是怎么画角的。 师：先画一个圆圆的点，再画这一条线，再画这条线，这就是一个角（画角的符号） 师：看看，这块三角板上有角吗？ 生：有 师：谁上来指一指？好，你上来，哪里有角呢？ 师：喔，同学们看看，他这样指角的方法，正确吗？ （生摇头） 师：还不是最规范啊，那怎样指才是最规范呢？请同学们看好老师的手势了，应该这样指，这是一个角，看清楚了吗？ 生：看清楚了 师：好，谁再来指一指？好请你上来。 师：指对了吗？ 生：对了。 师：对了，三角板上还有角吗？你来指看。 师：喔，非常聪明，发现了没有？她可厉害了。 师：好了，在我们的生活当中还有很多很多角，下面我们一起来找角，我们周围那些物体的面上也有角，比比谁找得最多。 师：哎，你来。 生：黑板上有角。 师：黑板那里有一个角。 师：不错，好，你来，说说哪里有角？ 生：桌子面上有角。 师：桌子面上有角，非常厉害。 师：好，你来指指。 生：大屏幕那里也有角。 师：不错，还有许多同学想说是吧，这就说明呀，在我们的生活当中确实有很多角，是不是？ 生：是 （二）认识角各部分名称 师：下面呢，我们就来和我们这位角的新朋友握握手，举起你们的三角板，我们来摸摸其中的一个角，先摸摸角的这个地方，看手有什么感觉？ 生：刺刺的。 师：刺刺的，那是因为角的这个地方很尖。 师：对了，再摸摸角的这个地方，手又有什么感觉呢？ 生： 光滑。 师：光滑，平平的，那是因为角的这个地方很直。 师：对了，好，现在把你们的三角板放回原位，数学家爷爷已经给角的各部分都起好了名字，这尖尖的这个地方就叫做顶点，直直的这条线叫做边，这条直直的线也叫做边（边说边板书）通常我们还会在两条边之间画上这么一条小弧线表示这个角。好了，现在跟着老师的手势把角的各部分名称读一遍。 生：顶点、边、边。 师：再来一次。 生：，顶点、边、边。 师：一个角有几个顶点？一起说 生：一个 师：有几条边？ 生：两条 师：厉害，好，把这句话读一读。 生：角有一个顶点和两条边。（齐读） 师：再来一次。（生读，师板书） （练一练） 师：看到同学们学得这么认真，海绵宝宝也来了，它带来了几个图形朋友来考考我们呢！ 下面的图形，哪些是角，哪些不是角？好，你来说 生：1号和4号是角。 师：第2个图形是角吗？ 生：不是 师：说说你的理由为什么不是？ 生：因为它中间隔了一格。 师：哦，没有顶点，说得多好啊，请坐下。 师：第3个······ 第4个图形是角吗？女同学来回答 女生：是 师：第5个图形是角呀？谁来说？ 师：好，你来说。 师：第5个图形是角吗？ 生：不是， 师：为什么呀？ 生：因为有一条边是弯的 师：喔，说得多好啊，对了，这个图形不是角的。 师：最后一个图形是角吗？全班一起来。 生：不是（齐答） 师：海绵宝宝看我们同学刚刚认识了角，就对角这么熟悉它心理可高兴了，它决定邀请我们去蟹王宝宝馆玩一玩，可是呀粗心的海绵宝宝却把它的密码给忘了，其实密码就是下面图形中角的个数，有没有信心把密码给找出来吗？ 生：有 师：第1个图形一共有几个角呢？好，那