2018学年（冀教版）二年级上册第四单元2、直角.docVIP

2.认识直角 教学内容：认识直角 教学目标： 1.直观认识直角、锐角和钝角，能在物体的表面找出直角，能借助三角板判断直角、锐角与钝角。 2.在比、量直角的操作活动中建立所有的直角都一样大的概念。 3.在学习过程中培养动手操作能力，判断能力及与他们合作的意识，在判断直角的过程中养成严谨的态度。 教学重点： 初步感知直角的特征，会画直角，学会判断直角、锐角、钝角 教学难点：建立直角的表象。 教具、学具准备： 教具：多媒体课件，一块大三角尺，一块钉子板。 学具：每生一张长方形纸，两张不规则纸，每人一副三角尺，一张点子图，小棒若干根（至少3根）。 教学过程： 一、从具体到抽象直观认识直角。 1.观察正方形纸、纸工袋、三角板，找出上面的角，向旁边的同学指一指，说一说。 2.根据学生的回答，画下几个角： 3.仔细观察这三个角，你有什么感觉？谁知道这些是什么角？它们有什么不同？ 4.你能从教室里找出更多的直角吗？ 二、活动中深化理解直角概念 1.我们已经认识了直角，下面我们一起来做一个折纸游戏。你能用一张纸折出一直角吗？ （1）师生共同折纸（红色）。 （2）学生独立操作（绿色）。 （3）把折出的两个直角比一比它们的大小。你发现了什么？ （4）把折出的两个直角和三角尺上的直角比一比，它们的大小相同吗？ 2.想一想，用什么方法可以找出数学书封面上的直角呢？有几个？ 3.请你用自己的方法去量一量课桌面、黑板面上的角。你发现了什么？（指出：我们一般用三角板上的直角作标准） 4.生活中还有哪些面上的有直角 三、比较中学习锐角、钝角。 1.想一想，钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？ 2.观察下面钟面上时针和分针所组成的角，哪一个是直角，哪一个比直角大，哪一个比直角小？（出示三个钟面） （1）比直角小，这样的角叫锐角。齐读并书空“锐”字。 （2）比直角大，这样的角叫钝角。齐读并学书“钝”字。 3.练习:出示各种角，抢答是什么角。 4.如果要求你按一定的顺序进行排列，你想怎样排？说说你的理由。学生可能有下面的想法： 生①：直角、钝角、锐角。理由是：①直角是我们今天学和主要的一种角，钝角、锐角都要与它比，所以直角排在第一个；②钝角比直角大，所以紧挨着直角排；③锐角比它们都小，所以排在最后。 生②：锐角、直角、钝角。理由是：从小到大进行排列。 生③：锐角、直角、钝角。理由是：从大到小进行排列。 5.照左图的样子标邮其它各图形中的直角。（“想想做做”第5题。）图形中还有哪些角是锐角，哪些角是钝角？ 6.下面的四边形中，哪几个图形的四个都直 四、总结： 1.今天这节课你学得开心吗？你觉得最开心的是什么？ 2.游戏： （1）你能用3根小棒搭出2个直角吗？ （2）你能用3根小棒搭出一个直角和一个锐角吗？你还能在其中发现钝角吗？ （3）看老师搭的图形中有几个直角、几个锐角、几个钝角？ 五、布置作业 画一个直角、一个锐角、一个钝角。 板书设计： 认识直角 直角 锐角 钝角