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中职学校语文教学中德育渗透 　　摘要：《中国教育改革与发展纲要》明确指出：教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。素质教育坚持的是以德育为首，教书育人坚持的是以人为本。中职语文教学中的德育渗透，就是将德育的自身因素与语文学科所具有的德育因素有机结合起来，潜移默化地把德育的内容内化为学生的思想品德。本文首先阐述了中职语文教学中渗透德育的意义，接着分析了中职语文教学德育渗透的手段。 　　关键词：中职；语文；教学；德育渗透 　　随着我国进入转型期的步伐加快，社会的道德观和价值观正在面临前所未有的挑战。中职语文作为一门基础课程，无论从内容还是形式上来看，都是进行德育渗透的绝佳课程。课堂作为素质教育的主阵地，在语文教学中渗透德育教育，能让学生在学习知识的同时，受到思想、道德、政治方面的正确影响，培养他们形成积极的个性品质和辩证唯物观，学会做人。 　　一、中职语文教学中渗透德育的意义 　　语文不仅是学习语言的工具，更是一种文化构成。语文作为中职学生的一门重要基础课程，不仅是一门工具学科，更是学生成长、个性发展和人格形成的必经之路。因此，中职学生语文素养的高低，不仅会影响到他们对其他学科的学习，甚至对他们今后的学习和生活也造成重大影响。中职语文教学的德育渗透，需要建立在深入研究教材内容的基础上，这是由文本的自身特性所决定的。一般而言，文本的思想性是深层次的、内在的，只有反复推敲教材内容，读者才能获得其思想性。因此，教师要在中职语文教学中渗透德育教学，捕捉德育契机，就要以教材内容为切入点，悉心施教，并在此基础上加以拓宽。在中职教育的语文课中渗透德育教育具有重大意义。首先，中职语文课中的德育渗透可以彻底改变陈旧的教育理念，并在新的与时俱进的教育理念的引导下培养出德才兼备、具有专业技能的学生，这既是学生做人的需要，也是社会和谐发展的需要。其次，整合德育教育与语文教育，在教学过程中借用建构主义理论，可以提升语文教学的人文素质教育，引导学生全身心投入到语文??习中，将枯燥的教学局面扭转为人文化的语文教学，从而促进学生德智体美全面发展。 　　二、中职语文教学中德育渗透的手段 　　（一）充分挖掘中职语文教材中的德育要素 　　语文教材中具有丰富的德育要素，几乎每一篇语文课文都蕴含着深刻的人生哲理和思想性，因此，语文教师要在教学中渗透德育教学，首先要学会充分挖掘教材中的德育要素。教材中的德育要素挖掘包括两个方面。首先，要充分利用语文教材的直接学习来达到育人的目的。我国的语言文字具有强烈的思想性，让学生在与教材直接接触的过程中可以加强学生的德育力度，从而塑造学生的美好心灵。例如给学生讲授爱国志士抒写的动人篇章，可以给学生树立爱国典范，激发他们的爱国情操；感受作者的人生体验，体会他们的真挚情感，树立高尚的人生观和价值观，全方位提高自己的道德素养。钱学森毅然放弃国外优越的生活条件、冲破重重阻力回到祖国的怀抱为国家做贡献，教会学生什么是爱国热情、什么是为国奉献；朱自清宁愿饿死也不领美国救济粮，让他们懂得了什么叫做名族气节……凡此种种，无不昭示着语文教学中存在着丰富的德育要素，教师应当以教材为蓝本，在实际教学过程中引导学生培养热爱劳动、勤俭节约等良好道德品质，充分发挥语文教材的德育功能。其次，教师要利用语文基本功训练进行德育教育。当今的中职生，语文基本功还是很薄弱。因此，教师要在教学过程中继续训练他们的基本功，要求学生用周记、短文的形式将身边的所见所闻清晰、系统地记录下来。教师要及时批改学生的周记，丛植发现和了解学生的心声、思想状态，这不仅是对学生的语文基本功进行训练，也是对学生的德育进行潜移默化的渗透。 　　（二）在教学过程中渗透德育 　　1、课堂教学过程 　　在课堂教学过程中，教师可以通过很多种教学方法将德育教育寓于语文学习中。首先是问题法。所谓问题法就是教师通过设置递进式的问题来调动学生的积极性，将他们关注的焦点注意到课堂教学上来。具体做法是先分组探讨问题，通过品读、分析文中句子的内涵，激发他们的激烈探讨，然后给予适当点拨，初步总结出文章的所蕴含的人生哲理，起到较好的教育教学和德育教学效果。其次是朗读法。语言是思想的外壳，教师通过指导学生朗读课文，能更深刻地领悟到字词句所蕴含的哲理，再配合一定的朗读技巧，更能体会到作者的思想感情，在朗朗读书声中作者的高尚品质和伟大人格。最后是比较法。在语文教学中运用比较法构建新的文化观点，可以有效拓展学生的知识面和视阈。让他们在对文章的理解和评价更为确切的基础上，更加深刻地理解文章的思想意义。 　　2、课外教学活动 　　在课外教学活动中，教师应该多开发活动教学，从而提高德育的力度。语文活动是从认知到实践的飞跃。学生在语文活动中学会做人的同时，其思想品德修养也