节节虫》案例与反思2.docVIP

废物串宝贝 ?童心蹦创新 ?——《节节虫》案例与反思 ? 背景： 　??德国著名教育家斯普朗格认为：教育的核心是人格心灵的唤醒。作为教师，就要与学生做朋友，拥有一颗童心，对孩子各种各样的想法,创新的精神给予肯定和鼓励；作为教师就要让学生学会关注生活，发现生活中可利用的废弃物，进行二度创作，将其变为宝贝。只有这样，孩子的心灵才能得到自由，充分飞扬，舒展自我，超越自我?。本课出自人民美术出版社美术教材第四册《节节虫》。并曾经在县新理念下的美术优质课汇报课上展示，受到了大家的一致好评。后来又先后在两个联谊校的新课程研讨活动中代表我校展示，还作为一节优秀课例送教下乡慰问。在不同的地区、班级中实验，本节课都收到了很好的效果。 片段：  片段一 废物串宝贝师：小朋友喜欢数码宝贝吗？ 生：喜欢。 师：其实在我们生活中也有很多“废物宝贝”。 （课件出示几张生活垃圾的图片） 师:你看！它们怎么了？ 生1：啊！是鸡蛋壳，它受伤了，头上破了一个大洞，好疼啊。 生2：老师，还有果冻壳和酸奶瓶，全身脏兮兮的。 生3：老师老师，是香蕉皮，躺在垃圾桶旁边睡着了。 师：是啊，原来我们身边有这么多“废物宝贝”，可是人们都不喜欢它们，怪不得它们都伤心地哭了，怎么办呢？ 生1：老师，我有个办法，在鸡蛋壳上画上美丽的图案，让它们变得很美丽，人们就愿意和它交朋友。 生2：废物宝贝，你别哭了，我决定和你交朋友，从今天起不把你们随便乱扔了，我知道那样肯定很疼。 生3：我以后也要多帮帮废物宝贝，帮它们洗澡，把它们打扮得漂漂亮亮的，和我一起住。  片段二 童心蹦创新师：让我们做个组合游戏，请一组小朋友上来当废物宝贝组成节节虫的身体。 生1：学生按高矮排好队，手拉手组成节节虫的身体。 生2：学生依次用手抱住前面同学的腰组成超大型的节节虫身体。 师：你们有手可以拉、抱在一起，可是“废物宝贝”没有手啊，怎么让它们连在一起呢？ 生1：请双面胶帮忙，把它们连在一起。 生2：可以用针线把它们穿起来。 生3：可以用夹子夹在一起。 生4：老师，我有不同的方法，用剪刀剪个口子，把两节身体插起来。 师：真是好办法，让我们试试看！ ????（老师用双面胶，夹子直接在“学生”身上做连接练习，课堂气氛异常活跃，同时学生也在不知不觉中学会了连接的方法。） 反思： ????自从我们上学期开始实施新课程以来，我发现在新理念教学下的学生更纯真可爱，更有自己的想法，更大胆、自信。在《节节虫》这课的设计过程中，他们不经意的一句话常常让我感动，欣喜。 　　“废物宝贝，你别哭了，我决定和你交朋友，从今天起不把你们随便乱扔了，我知道那样肯定很疼。”“我以后也要多帮帮废物宝贝，帮它们洗澡，把它们穿得漂漂亮亮的，和我一起住。”为什么会使二年级的学生说出这种成熟的话语？又是在怎么样的情景下说的呢？是这样的，本课中，有个词要二年级学生理解实在有点难，那就是废弃物，更不要说废物利用了。于是我将废弃物拟人化，变身为“废物宝贝”?，一下子拉近了它们与学生的距离。如片段一，教师附注“废物宝贝”以生命，当学生看到鸡蛋壳宝贝受伤了，身上破了个洞；香蕉皮宝贝躺在乱乱的垃圾桶旁边睡着了；还有果冻壳宝贝和酸奶瓶宝贝全身脏兮兮的时候，很自然的对“废物宝贝”萌生了同情心，想要帮助它们，让它们受到人们的喜爱。于是学生就有感而发了。听到这些话从八、九岁小学生嘴巴里说出来，我不禁被感动了。是啊，学生对待身边的事情比我们想象中更纯真，更可爱。可见他们真的感受到了生活中废物宝贝的美丽，明白了废物利用的价值。 　　众所周知，爱玩是学生的天性。如果教师在课堂上将知识要点渗透到有趣的游戏中，组织一些趣味性的游戏活动“包装”美术知识，就能让学生举一反三地学习应用，而不是一味的摹仿。如片段二，节节虫身体的连接是难点，于是我将知识要点设计到“组合游戏”中，让学生在玩中学，这样符合学生的年龄特征。我先让一组学生上台扮演“废物宝贝”，连成节节虫的身体，效果非常好。学生在做游戏的同时加深了对节节虫特征的认识，也进一步感受了节节虫的独特之美。接着我用双面胶、线等连接工具在学生身上做夸张的连接演示，学生在形象的互动游戏中轻松地学会了身体的连接方法。而且还时不时地说“老师，我有不同的方法。”确实他们的思维是发散了，并没有被老师的方法所困。像有的学生就想出了用插、绑等很多好方法，甚至一种方法也有好多种操作的形式。潜移默化中学生的一颗童心蹦出了另一颗创造之心。