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深化教育管理体制改革中问题及对策 　　【摘 要】教育管理体制是一个国家，一个民族文化进步的基础，也就是意味着教育体制改革起着举足轻重的作用，可以促进教育事业的发展。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》中提出“以转变政府职能和简政放权为重点，深化教育管理体制改革，提供改革教育服务水平。明确各级政府责任，规范学校办学行为，促进管办评分离，形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制。”政事分开就是要把政务与事物有一个明确的界限，责权明确就是把每个类型、层次结构和区域布局以及社会各权利进行划分；统筹协调就是要把各个教育部门，特别是政府，利用政府的权威职能，加大对教育机构的管理，让教育事业能够有序的持续地发展；只要教育事业持着稳定的步子前进，遵循社会的发展规律，中国的教育体制才能有完善的改革，依照中国现阶段国情的发展规律进行深化改革。 　　【关键词】教育管理体制；改革；问题；对策 　　一、对教育管理体制的内容和问题进行探讨 　　在依法行政，依法管理，遵守法律法规，科学管理的基础接下来对教育管理体制的内容和问题进行以下几个方面探讨；我国教育虽然实现了基础教育普及化、高等教育大众化，但在教育管理改革上仍需理顺诸多关系。（1）权利配置的问题。对于权力配置的问题，主要有两种大模式：第一种是要把权利分配到决策机构，让决策机构得到充分利用；第二种是分权模式，把权力分散，在不同组织和组织机构进行配置，利用权利的分散，可以保障各大机制公平，公正，公开的展开工作，这也是对教育体制管理的一大重大举措。根据国家的教育规划与教育管理体制的有关规定中，应该顺应我国的具体国情，具体问题具体分析，把我国教育改革与发展的任务达成一致，确定权利集中与分散的方向与目标，会把中央向全国各地的各大政府与学校进行权利分放。（2）责任分担的问题。在行政权力分配中，要求权责相符，拥有一定的权力，就要承担一定的责任。反过来，承担了一定的责任，就应该拥有履行责任的权力。教育管理体制的另一个重要的问题是就是责任分担，??可以分为两种类型；一种是根据中央分配到各地的所产生的基础性责任，具有一定的安排性，它作为权利的分配与执行的一个纽带；另一种是把却权利作为基础的非基础性的任务，它在一定程度上保证了任务的完成。根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要》对中央和各地方政府的责任分担问题的相关规定，中央要根据国家的相关规定，相关政策，进行统一的落实，利用科学的管理手段，对不同的地域，不同的文化程度，不同的环境进行合理规划，紧抓国家的方针政策，认真负责干工作，落实教育管理体制的改革。（3）管办评的关系问题。政府对社会经济文化的管理，不能永远是权力无限，统管一切，而应该是有限的，只管一些为数不多然而却十分重要的事情。因为社会经济文化有其相对独立性，有其独特的发展规律，不能管得过多过死，否则就会失去活力。由于权利的多样性与多向性，国家以及相关部门需要制定不同的改革体制，不仅仅只考虑教育管理体制中的权利集中与分散的问题，还需要科学的与当地的教学相配合相协调，在当代的教育实践活动中，早已经突破了以前的教育管理模式，不仅仅是政府来评价来实行，还取决于公民，一些社会组织社团以及各大企业的参与，越来越多的社会人员参与教育管理，这也产生了管理权利的分散。（4）体制管理的问题。教育体制，全称为“教育管理体制”，是国家组织和管理教育的形式、方法和制度的总称，它主要包括：教育决策体系、教育信息的传递与反馈体系、教育调节体系与组织体系四个要素。然而影响教育管理体制充分发挥的因素也有两条就关键的因素；第一是责权分配的是否合理；第二个是教育体制功能是不是合理。教育体制的功能往往分为以下两点；其一，保障教育事业的发展系统有序地进行；其二，使教育的工作的开展更加高效。这两项功能，无论是前者还是后者，从根本上来说都是服务性的，而不是管制性的。根据国家对教育体制的改革与发展规划的有关规定，以后的教育管理体制要换一种转变的方式，把以前简政似的放权变为政府的一种职能，清楚明确的划分各自的职责。开展教育实验等，来保障与提高公共教育服务水平，确保教育管理体制改革服务功能得到有效地发挥。 　　二、如何推进教育管理体制改革 　　《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》给以后的教育管理体制的改革指定了新的发展方向和发展动机，但是想要建立一个真正的统筹有力、责权明确的教育管理体制，当然还需要各地政府，相关的部门，教育机制以及整个社会的群体共同努力，我们还要做很多工作。例如： 　　1.明确教育管理体制。教育管理体制改革可以极大地带动中国教育事业的发展，为社会，为国家培养人才，在不同层次不同领域培养一些高端的工作人员。然而教育管理体制的改革并不是用一种理论来阐释改革，而是用了真正的实践