2017秋（教科版）六年级科学上册1.2 杠杆的科学 （三）.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508----  杠杆的科学 教学目标： 科学概念 ● 杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。 ● 有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 过程与方法 ● 用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。 情感、态度、价值观 ●??? 体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。 教学重点：认识杠杆在平衡的前提下怎样可以省力，怎样不能省力。 教学难点：以比较的目光体会科学意义上的省力，选择合适的数据进行研究。 教学准备 给每组学生准备：杠杆尺、钩码1盒(课初即有)、记录单一张。 给全班学生准备：撬棍撬石头的图片、压水井的动画场景、杠杆类和非杠杆类工具羊角锤拔钉子的图片。 教学过程 课前谈话：井里有一桶水，一位老奶奶正在吃力地往上提。每一位路过的小朋友都会真心去帮助她拎起来，你准备用多大的劲？ 用尽可能小的劲，只要能提起就可以了。 老师身材高不高？任意指一位学生，他的身材矮不矮？ 明确要比较而言。 一、?????????? 认识杠杆 1.面前有一块重100千克的巨石，你搬得动它吗？你会利用什么工具去移动它？看谁想得办法最多,最好? 说说自己的想法。 相机出示撬棍，仅凭这根棍子就能将巨石撬起了吗？ 像这样，在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物了，人们把这样的棍子叫撬棍。 与直接搬动相比，用撬棍撬动有什么好处？ 体验省力。（板书：省力） 2. 让我们再来实际感受一下吧！用你的钢尺撬起钩码盒，与直接拎起它相比，用的力有什么变化? 找出三个点，说明杠杆的组成及杠杆能省力。 3.像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。（板书：杠杆） 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。（板书：支点、用力点、阻力点） 在撬棍撬巨石中标示出来. 简笔画:一阻力二杠杆三支点四用力. ? 4.压水井的压杆、跷跷板也是杠杆，它们的三个点分别在什么位置？ 课件展示两幅图片，尝试寻找 让他们动起来！进一步观察并确定，认识三个点. 撬钉子的羊角锤也是杠杆吗? 二、?????????? 研究杠杆省力的秘密 1．刚才我们用撬棍轻松地撬起了一块巨石，说明像我们刚才那样使用撬棍撬起巨石帮助我们省力了。我们使用了钢尺撬起钩码盒，也省力了， 那么是不是只要运用了撬棍或运用了杠杆就能省力呢？ 再次体验用钢尺以一根食指在不同的位置撬文具盒，感受变化。 交流，提出自己的想法。 怎样做才能省力？今天我们就利用桌上的杠杆尺来研究怎样才省力。 2．杠杆尺是个好工具，用它来帮助我们能更好地进行研究。 投影出示杠杆尺，你发现杠杆尺什么特点了吗？ （每一个小孔中间的距离都是均匀的、上面三大孔下面十二小孔两边各一小孔……） 组装，你能找到杠杆工具的三个点吗？ 杠杆尺中心的点我们把它看作支点，左右两边都有到支点距离的标记（下面的一排小孔），是我们研究杠杆作用的好工具。我们挂在杠杆尺左边的钩码看作是要被撬起的重物，把挂在杠杆尺右边的钩码看作是我们用的力。强化：左边阻力、右边用力，同组每一成员共同确认。 为了便于我们研究，我们只能选择左边的某一个孔和右边的某一个孔悬挂钩码。强调一个孔。 3．有了好的材料，我们怎么研究？教师指导 明确研究的目标：使用杠杆是否省力？ 把握关键：省力 难点突破：在杠杆尺上怎样就是省力？ 如图：教师在左边第二格上挂两个钩码，在右边你会怎么挂？可以同时挂在右边几个小孔中吗? 学生上讲台试一试，静止后，观察杠杆尺的状态。 回忆课前谈话，用尽可能小的力、拎到井口即可。这样的挂法已经做到了吗？引导学生挂到平衡状态。 课件展示，指导记录：先读懂左边阻力，再填右边用力几个钩码、挂在第几格上，强调实验中一有发现，要及时记录。只填数字，不做判断 汇总三种情况，这些情况下杠杆都省力吗？ 回忆关于省力的说法：用比重物小的力撬起 完成判断，给你认为省力的情况后打“√”不省力的情况后打“×”，说清楚用力比阻力省，然后将省力的这一组数据搬到最下面一行。 再来试一试：右边第3格挂两个钩码保持不变，左边可以怎么挂？学生预测。 现在的记录和刚才有什么不一样？ 限制钩码数，学生再试，比比哪个小组的办法多？ 及时记录。 完成判断，交流，将省力的数据搬到最下面。 观察表格最下面几行的数据，你有什么发现？ 4.学生尝试 你能用大量的事实来证明我们刚才的猜想吗？说说实验中应该注意哪些事项。 出示温馨提示：1小组内合理分工，一人决定挂的数量及位置，一人操作，一人记录，另一人判断，决定改进的措施，每人