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基于CDIO人本化UG实践教学环节研究 　　摘 要：以CDIO工程教育理念为指导，以人本理论为基础，以应用型本科院校的UG实践教学环节为研究对象，分析基于CDIO的人本化UG实践教学环节的特点与需求，规划其流程，提出尊重学生、多层次、互动等的方法和机制，对进一步提高学生的积极性具有一定的推动作用。 　　关键词：CDIO 人本化 UG实践教学 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（b）-0-02 　　Teaching Research of UG Practice Based on the CDIO and Humanism 　　Li Guang-Rong Xue Xiao-Qiang Zheng Yong 　　（School of Mechanical Engineering，Nanjing Institute of Technology，Nanjing，211167，） 　　Abstract：It is guided by the CDIO engineering education concepts，and it is the foundation based on humanistic theory.It is the research object by UG practice teaching of the applied institutes.In this paper characteristic and demand of UG practice teaching are analyzed based on humanism and CDIO.The flow is planned.Some methods and mechanism，for example the respect students，multi-level，interactive，are put forward，which have a certain role to further improve the enthusiasm of the students. 　　Keywords：CDIO Humanistic UG practice teaching 　　目前在UG（Unigraphics简称）实践教学环节中，学生可以将零件熟练的绘制出，但缺乏产品和零件的设计、制造等和绘制的真正结合[1]。在教学过程中结合实际的企业生产实际项目，运用CDIO的理念，以人本化理论为前提，通过对应用型本科院校UG实践教学环节研究，对学生结合实际生产理解和掌握UG及相关课程内容具有重要的参考价值。 　　1 CDIO与人本化理论、UG实践教学环节特点与需求 　　CDIO是英文单词“构思”（Conceive）、“设计”（Design）、“实施”（Implement）、“运行”（Operate）的缩写，注重培养学生掌握扎实的工程基础理论和专业知识，将教育过程放到工程领域中，培养团队设计和创新实践训练[2，3]。人本主义强调创造性、自主性、责任心等心理品质的培育和人潜能的实现；强调自我表现、情感与主体性接纳，教育目标是要培养健全的人格[4，5]。人本主义教学思想更关注学生、兴趣、动机，以顺应学生兴趣、需要、经验，达到开发潜能、激发认知与情感，重视创造能力、认知、动机等对行为的制约作用。 　　基于CDIO的人本化UG实践教学环节重视实践环节的实际效果，积极开发学生的创新能力，培养综合素质和能力，以CDIO模式为基础，强调以结合实际应用为主，贯穿整个课题[6]。具有内容动态性、方案创新性、绘制个例和共性共存、实践应用性、柔性等特点，对我国应用型本科教育有较好的启示和借鉴作用。基于CDIO的人本化UG实践教学环节需求首先分析实际课题的具体内容，其次，结合学生的实际经验和兴趣、学习习惯，积极开发创新思维，考虑如何设计该产品或零件的方案及结构、应用；最后熟练掌握UG软件各模块。 　　3 基于CDIO的人本化UG实践教学环节研究 　　3.1 以CDIO为理论指导，尊重学生的兴趣和学习习惯 　　根据基于CDIO的人本化UG实践教学环节特点和需求，以CDIO为指导理念，结合人本化的教育方法，尊重不同学生的学习兴趣、方法、习惯等，进行各阶段的UG实践教学环节的任务分配。如构思阶段，明确课题任务，并进行准备；设计阶段，课题方案设计，包括考察应用情况、需求分析、结构特点、动力学和运动学分析等；实施阶段，课题的具体实施，即要学生动手完成课题；运作阶段，对项目完成情况进行评价和反馈。 　　3.2 多层次的学习方法，联系产业，实践中学习 　　结合不同阶段的UG实践教学环节任务，采用多层次的学习方法，师生间、学生与