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从英语小组活动中得到启示 　　摘要：小组合作学习是英语教学活动中一种行之有效的方法。在实施过程中，经过反思，总结得到了提高：分组合理是合作的前提；活动形式要多样，认识到其好处，是合作的关键；及时全面、合理的评价，是合作的保障；要发现问题，使小组合作日臻完善。总之，要使小组合作发挥它最大功效，有赖于广大一线教师对这种教学方法的深入探讨、尝试和研究。 　　关键词：合作竞争；成就感；学会接纳；及时反馈中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0108-01新的课程标准强调，英语教学要以人为本，以学生为中心，以学生的发展为根本，注重学生的全面发展和个性差异的统一。在英语教学中，学生之间的交流时必要，而小组合作学习则是一种行之有效的方法。为了大面积提高教育教学质量，从去年开始我校借鉴外地先进经验，从本校实际出发，实施分组教学。学生间以小组合作学习形式，通过听、说、读、写互动交流，增加了自我表现和动手实践机会，实现优势互补，培养合作意识和能力，增强了学生自信心，改进了学生的学习方式，提高了他们的学习成绩，发展了他们的口语交际能力。在此说说我和同事们在英语教学中实施小组教学的一些启示。 　　1.小组学习要多方兼顾，合理分组，势均力敌 　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同，同一个班的学生是千差万别的。要摸清家底，根据学生的语言学习能力、年龄、性别、兴趣、英语知识水平、语言技能等情况进行分组。有时可根据学生间的交情或友谊由学生自行分组，这也是为了尊重学生的喜好及人际关系。但是，一般要做到每个组在同一起点上进行合作与竞争。 　　2.小组活动内容多姿多彩，好处不胜枚举 　　2.1小组合作学生参与机会增加，扩大了个体间的信息交流。我校班级人数一般在55-60人，在这样的条件下，老师讲学生听是无奈之举。但是英语学习需要大量实践的机会，讲授难以满足这个需求。因为学习的主体是学生，需要练习的是学生。小组合作能把大部分讲话时间让给学生，有多少小组就有多少学生同时在讲话。现行教材提供了很多交际活动，他们贴近学生生活，如角色扮演、做游戏、猜谜等都属于Pair Work与Group work活动。运用小组演示，设置语言情境，让组员按角色扮演课本中的人物，让小组共同讨论做出完整的演示方案，小组成员在任务的驱动下，人人都有参与机会。同时，在课堂上每一个人都是学习的资源。小组合作可以改变学生个体信息存量大、流量小的现状。如人教版有表达询问职业的句型。有的小组学生说：What do you do?还有小组学生说：Whats your job?等等。达到了你有一个主意，我有一个主意，交换之后，各自都有了两个主意。的效果。活动中学生会有更多的机会去观察同伴们是如何思维及创造新的见解的，能为自己将来的创新思维提供雏形。 　　2.2开展小组学习降低了焦虑，诱发了学生创新思维发展。英语作为语言课，用语言表达交际是必不可少的。但是，在大班教学活动中，学生参与课堂活动顾虑重重，尤其是胆小内向的学生更是不愿意在全班同学面前发言，害怕丢人现眼。而小组活动即使是极为内向、害羞的学生也能参与到活动中。因为在小组学生中，每个学生都是小组的一员，有了归属感。他代表的不仅仅是他个人，他还代表他所在的整个小组，评价焦虑感因此降低。同时，在表达自己的看法前就有足够的时间思考问题，和小组成员互相交流看法，获得及时的反馈，成功的可能性较大，焦虑随之降低。在这种氛围中，学生们毫无拘束的发展创新他们的新思路，真正实现了Dont be shy. Just try愿望，获得更高的成就感。 　　教材中给学生提供了一些讨论、争论、总结等合作完成任务的话题。这些话题都与学生的思维活动密切相关，潜移默化的促进了学生的思维能力的发展。因此，小组合作也为他们提供了扎实的发展根基，让他们进一步朝着探索、研究方向迈进。 　　2.3开展小组学习增进了课堂相互理解；发展了学生的社会行为。一方面，师生之间得到了理解。班级分成小组后，教师可以在他们合作的过程中到每一小组去倾听，并给予指导，让每一个学生都感受到了老师的关心。另一方面，增进了学生之间的理解。每个人的贡献都是小组成功不可缺少的，每个人的价值和重要性都在小组成绩中得以体现，从而每个人自尊受到保护，使学生愿意为学习付出更大努力，取得更好的成绩。 　　3.小组活动形式要多样，注重小组评价 　　3.1小组竞赛式。为了调动学生学习积极性和小组集体荣誉感，可采用小组竞赛。评选Good team, Great team,Super team.形式可以使听写单词、翻译句子、讲故事、演短剧等。 　　3.2小组互测试。每学完一个单元，让小组成员互相出测试题题测试对方，检查对方学习效果。教师必须及时指导检查以保证检测质量。 　　3