以“重应用、可持续”为目标Java程序设计课程教改探索.docVIP

以“重应用、可持续”为目标Java程序设计课程教改探索 　　[摘要] 针对Java程序设计课程教学中存在的问题，提出了“面向应用、可持续的”的教学改革方案。方案确立了“面向应用、可持续的”的教学目标，优化了理论教学内容，强化了实践教学，突出了创新应用开发能力培养；从启发式教学、讨论式教学、案例教学和项目驱动教学等方面阐述了教学改革，以适应面向应用、可持续发展的人才培养需要。 　　[关键词] Java程序设计；教学改革 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2013）04?0071?03 　　Java程序设计是高校计算机、电子信息工程等相关工科专业本科生阶段的一门重要专业基础课。Java语言具有操作性、技术性和应用工程性很强等特点。Java语言也是大多数软件资格水平考试采用的二种考试语言之一。但从目前多数企业对高校毕业生就业的反馈信息来看，高校培养的计算机编程人才与企业需求之间普遍存在一定的差距，大部分应届计算机专业毕业生的实际操作能力不能满足企业的实际需要。企业希望的是应聘者能很快为企业带来实际的生产力，而不是很多额外的培训成本。因此，当前在高校的计算机编程类课程的教学过程中，要将提高接近企业需求的应用开发能力的培养作为目标，特别注重对学生实际创新应用能力的培养。对于Java程序设计课程，这个目标的实现需要体现在课程的整个教学过程中。 　　一、Java程序设计教学现状 　　Java语言是学习面向对象程序设计的公认最佳入门语言。目前高校在Java程序设计课程的教学中，还存在以下一些问题。 　　第一，在教学内容上，存在与Java技术的应用目标脱节的矛盾。目前在Java程序设计课程教学中，教师大多只讲解Java语言的基本语法及其高级特性，很少涉及到使用Java技术进行项目开发。在学完课程后，学生仅仅熟悉了一些Java语言的基础知识，而对使用Java技术开发完成一个项目毫无头绪。学生的工程性知识仍比较缺乏，“只见树木，不见森林”，自然不能满足企业的需求和适应将来的工作。 　　第二，在教学方法方面，仍然采用传统灌输式教学，忽视了学生的积极性、主动性的发挥。课程教学过程中缺少团队合作环节，教师在指导学生利用Java技术开发项目和培养他们的职业素质等方面做得不够。课程结束后，学生没有完全掌握学习Java技术的方法，也没有掌握更新自己的Java技术知识和适应Java技术的未来发展及革新的能力。 　　第三，在课程体系设计方面，缺乏与时俱进的前瞻性。课程培养目标忽视了Java技术的应用领域的拓展及其发展趋势，不能紧随Java技术的发展水平和应用领域的扩展。 　　针对以上问题，笔者提出了基于应用、可持续的教学目标，提高Java程序设计课程的教学效果，以此来培养学生适应Java技术及其应用的不断发展，满足社会对应用型人才的需要。 　　二、面向应用、可持续发展的教学目标 　　教育部的“卓越工程师教育培养计划”的目标是：通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，进而培养大批各类型工程师[1]。结合我校的应用型人才的整体培养目标，针对Java程序设计课程，提出了“基于面向应用、可持续的”的教学目标。 　　面向应用的目标是指在教学过程中，采用创新人才培养模式，注重培养学生的创新应用开发能力，以提高接近企业需求的应用开发能力作为培养目标[2]。可持续的目标是指在Java程序设计的教学过程中激发学生的学习Java技术的兴趣和动力，使之具备获取和更新Java技术知识和适应未来Java技术发展与革新的能力，由此实现自身专业发展的可持续性。 　　Java程序设计课程教学改革的基本思想是将Java作为本科计算机相关专业的面向对象程序设计的入门语言，形成面向应用的、特色鲜明的课程体系。在课程内容和课程体系上，采用“计算机科学导论JDK安装与环境配置Java程序设计JavaEE与Android应用开技术”的多层次的课程体系。以Java SE为主线，循序渐进，巩固深化，实现学生知识结构和应用能力的可持续发展。 　　三、面向应用、可持续的教学改革 　　（一）理论课程教学方法改革 　　1. 优化教学内容，培养学生兴趣 　　一是以应用能力培养为目标，量身定做授课计划和教学内容。在制定授课计划时，以培养应用能力作为指导思想，结合学生的专业方向“量身定做、定身培养”。在此指导思想的基础上，根据学生的专业方向及其培养目标的差异，制定出相应的授课计划和大纲，选择适当的教材。在教学内容的选取上，除了讲授Java的基础知识、Java技术的一般应用外，还应涉及Java技术在他们的专业方向的应用。如对软件工程、网络工程专业的学生，这