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以中华传统文化为抓手,培养高素质中职生 　　摘要：根据中职生目前普遍存在的问题，提出“以中华传统文化为抓手”，培养高素质的中职生的新途径，满足企业和社会对人才的要求，为高素质技能型人才的培养开辟了一条新的途径。 　　关键词：中华传统文化 高素质 中职生 　　中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.088 　　从事职业教育的人都有一个梦想，希望自己培养的学生都能被企业抢着要，成为“香饽饽”。但梦想要想成为现实，还有很多的工作要做。按照职业教育的要求，中职学校培养出来的学生应该是“高素质的技能型”人才！那么，如何培养高素质人才？笔者以新疆石河子职业技术学院中职分院为例，具体阐述“以中华传统文化为抓手，培养高素质的中职生”的心得，希望给广大的中职教育工作者提供理论参考。 　　1 目前中职学生普遍存在的问题 　　笔者从事职业教育工作二十多年，对中职生的思想、行为进行了分析研究，归纳总结了中职生普遍存在的一些问题，具体表现在以下几个方面。 　　第一，思想上消极落后。调查表明：90%以上的中职学生由于受到家庭、社会等环境的影响在思想上不同程度地表现出消极落后、不思进取，对前途悲观失望，普遍认为上中职是走投无路的选择；有的父母觉得孩子还小，去工作企业不敢收，放到社会上怕学坏不放心，送到学校有老师管着就行；有的学生对学习没有兴趣，感到无所适从，本来在老师和家长的鼓励下还要好好学习，可看别的同学不学，自己也就不学了，甚至产生了“混”的想法，破罐子破摔的现象时常在他们身上发生；学生职业理想模糊，只想混个几年到时拿个毕业证等等。突出表现为：意志消沉、厌学、生活懒散、贪图安逸、搞破坏等。 　　第二，心智不成熟，缺乏自信心。中职生正处于青春叛逆期，逆反心理严重。这一时期是感情发展的最困难期，是人生的“多事之秋”，这一时期被心理学家称为“心理断乳期”。在这一时期的中职学生自卑心理严重；绝大多数学生在中学就是“问题学生”，在中学时就坐在班里后三排，学习排在后十名，是被社会、老师、同学甚至家长否定的，他们因??不能读普通高中或其他原因来到中职学校，加之现在社会对中职教育的评价，使得大部分中职学生都有严重的自卑心理，严重缺乏自信；由于中职学生的年龄尚小，认知能力较弱，情绪起伏不定，很容易受到社会的影响，抽烟、喝酒、打架、滋事、偷窃、满嘴污言秽语；同时，现在的中职生普遍意志力较差，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃。 　　第三，法制观念淡薄，纪律性差。他们不愿意被老师、同学和家长管，不愿意被纪律束缚，自由懒散、没有时间观念，无视校纪校规、纪律性差；迟到、早退、旷课，逃学、早恋、打架斗殴、部分学生甚至在课堂上公开顶撞、辱骂、威胁教师；他们乐意出风头，用自己的坏来树立自己的“威信”；明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改；生活习惯不好，不讲究公共卫生，随便乱扔等；当学生出现违纪问题，班主任请家长来学校解决问题时，有些学生根本不把家长放在眼里，不屑一顾，甚至对家长大声呵斥，傲慢无礼。 　　2 结合问题特点，解决问题 　　通过对中职学生自身存在问题的分析，我们认为中职学生存在的这些问题是由于自身综合素质低造成的。结合学生的特点，我们形成了以中华传统文化为抓手，多管齐下抓学生综合素质的思路，具体做法如下。 　　第一，本着“教育者先受教育”的原则，选派专人到新疆传统文化教育基地学习交流，并召开全体教职工参加的中华传统文化学习汇报会议并进行活动动员为开展好中华传统文化教育工作。在学习和交流中大家深深感受到中华传统文化有一个非常重要的特征，它不是靠说教，而是靠自己的身教，靠自己的言为心表，传统文化做的好不好，不是领导和教职工说得好不好，而是看领导和教职工做得好不好，所以领导和教职工在中华传统文化的学习及推广中具有重要作用。我们通过外出学习的人员进行交流汇报，做到让中职分院所有教职工人人参与，使传统文化的学习进机关、进教研室、进班级、进家庭！身教胜于言教，我们不断创新传统文化的教育方式，把中华传统文化的学习扎扎实实地落到地、落到点。 　　第二，成立组织机构，制定学习方案，主抓学习宣传活动。为了系统、深入地学习中华传统文化，分院领导班子统一思想、统一认识、统一意见、统一安排、统一分工、统一部署，把中华传统文化的学习工作列为“一把手”工程，由分院书记、院长亲自挂帅，副院长专项分工负责，责任到人，同时，教学副院长主要抓教职工中华传统文化的学习及相关师资力量的培训、课程安排、公开课的评定、教学效果的测评和师资的调配等，由教学办公室和各教研室进行配合及具体工作的落实；学管副院长主要负责学生中华传统文化的学习工作，