八年级物理沪科版 2.1动与静 教案.docVIP

课题：沪科版 2.1动与静 授课人：合肥市第三十九中学 李忠文 一、教材学情分析： 1．学生在生活中对运动有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起运动的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出运动的概念。 2．教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下机械运动的实质性的内容。 3.通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。 4．教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。 二、教学目标 1.知识与技能： 知道我们生活在一个运动的世界里，能举例说明生活中的一些常见的自然现象与运动的关系；知道如何科学描述物体的运动、静止；知道运动与静止的相对性。 2.过程与方法： 通过师生互动，让学生了解人们以多种方式描述运动的世界(如诗歌、绘画、音乐、词汇等)，能说出一些常用的描述运动诗句和词语。 3.情感态度与价值观： 通过多媒体活动，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，在学生活动中不断强化与同学（他人）的协作意识 三、教学重难点 用参照物、运动（静止）、相对等物理概念去描述运动的相对性。 四、教学准备：多媒体课件“动与静”。 五、教学方法：交流与讨论。 六、教学过程： 引入新课： 视频：孙悟空腾云驾雾，激发学生学习的热情和欲望。 提问：“孙悟空扮演者六小玲童真能腾云驾雾吗？” (二)新课教学： １、运动的世界 日出日落、月盈月亏、星移斗转，宇宙每时每刻都在运动。冬去春来、风起云涌、潮涨潮落，我们生活在运动的世界里。 （1）、宇宙大爆炸带来了满天星斗。 看图：2-1 文字：1950年前后，伽莫夫建立了热大爆炸的观念：认为宇宙起源于一次大爆炸。 大约180亿年前，最初的宇宙是由超高温、 高密度的“一点” 爆炸而成，以后各星系会无限膨胀。46亿年前太阳系行星形成。1965年, 有观测证据有力地支持大爆炸模型。 视频：宇宙运动 （2）、地壳的运动。 看图：2-2 大陆板块的碰撞产生了地球上的高山和峡谷；江河的流动，形成沟壑和平原；水城威尼斯在不段下沉。 （3）、生命在于运动 看图：2-3 视频：刘翔破世界记录 请举出一些你认为运动的例子。（学生举例，让学生积极参与并了解他们眼中的运动是什么） 生：上学的学生、下班的工人、飞翔的小鸟、游动的金鱼、飞驰的汽车、奔跑的骏马、流动的空气 师：我们生活在一个运动的世界里，自然界的物体都在运动着。想一想：我们平时又是怎样描述运动的呢？ 2、人文视野中运动的描述 人们用不同的方式描述运动的世界 （1）诗人用语言的韵律和意境赞美运动； 如：（学生举例）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” “两岸青山相对出，孤帆一片日边来。” （2）画家用形态和色彩描绘运动 看图：2-4 （3）音乐家用旋律和节奏表现运动。 音频：古琴《流水》 歌曲《听妈妈讲那过去的事情》 请听我国非常著名的一首古筝曲（“高山流水”）。听一段后让学生谈有什么感受？是一首什么曲子。告诉学生我国在音乐方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族乐曲。如中国十大名曲。 引导学生总结：人文视野中运动的描述 诗　人用语言的韵律和意境来赞美运动。 画　家用作品的形态和色彩来描绘运动。 音乐家用音乐的旋律和节奏来表现运动。 3、科学视野中运动的描述 科学家又是如何来描述这个运动的世界的呢？ 科学家用特定的概念、数学工具以及实验方法来描述和研究运动。 同学们，你们对科学上所说的运动是如何认为的呢？ 动画1：某同学走过宣传栏； 动画2：汽车行驶在公路上 动画3：某人坐在行驶的车里。 某同学 对　 宣传栏 位置改变 汽 车 对 　 树　 位置改变 总结：物 体 对　 物体 位置改变　 运动了 机械运动，简称运动：物理学中，一个物体相对于另一个物体位置的改变。 参照物：把事先选定作为参照标准的物体。 书包 对　 某同学 位置不变 人 对 车 厢 位置不变 总结：物体 对 物 体 位置不变　 不动 静止：一个物体相对于参照物的位置的没有发生改变。 “交流与讨论”：学生活动5分钟。 提问：小明为什么说花花跑得真快呢？ 原来花花的位置发生的改变。 4、运动和静止的相对性 动画4：相对运动 运动和静止的相对性： 物体相对与一个参照物是运动的，相对于另一个物体又是静止的。 引导学生总结：描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。 (三)知识巩固： （1）：在歌词中“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”所描述的现象中，我们以为竹排在“江中游”是以　　为参照物；我们说青山“两岸走”是以　　为参照物． （２）：地球同步卫星绕地球一周所用的时间，距地球自转一周的时间相等，那么卫星是静止的，还是