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浅谈职业学校会计实践性教学 　　[摘 要] 会计这门学科越来越受到关注，但同时也存在一些问题。本文针对职业学校会计的实践性教学进行探讨和分析，以期为解决这些问题提供一些思路。 　　[关键词] 会计；实践教学；电算化 　　[中图分类号] F230 [文献标识码] A 　　社会主义市场经济要求，职业学校培养全面发展的复合型会计人才，使学生更好更快地适应社会，一个重要途径就是加强会计的实践性教学。会计实践性教学是指在学生掌握了一定的会计理论基础上，通过实践将理论运用于“实际”的会计教学活动。会计实践性教学是培养学生实际工作能力的重要途径，它增加了学生对会计实务操作的感性认识，促进学生将理论知识与实际相结合，为更快地适应实际工作打下良好的基础。 　　1 开展会计实践性教学的必要性 　　会计学作为一门实践性很强的专业学科，其实践教学一直占有非常重要的地位。在职业教育会计学专业目前开设的主干课程中，每一门课都需要有相应的会计实践内容相配合，它们对于增强学生的感性认识，加强学生对会计核算程序和方法的理解，培养学生分析问题、解决问题的能力和动手操作能力起到了不可或缺的作用。 　　实践教学的本质就在于它具有验证性的特点，即对已有的科学结论的某种理论加以重复验证，以便熟练地掌握与运用。采用会计实践教学的根本目的是通过学生依据有关政策、法令的规定，结合会计的相关原理方法，运用计算工具或电子计算机的软件系统，对会计工作中的各种事项重复验证，从而达到对会计理论知识的理解与运用。掌握会计模拟实验教学的形式、结构以及会计学科的规律、特点，有利于学生掌握和运用会计的基本原理与方法，达到技能训练的目的。 　　2 目前会计实践教学中存在的问题及对策 　　2.1 过分强调会计核算，忽视会计监督 　　目前的会计模拟实验基本上都是要求学生完成“凭证——账簿——报表”的循环，即根据原始凭证编制记账凭证，再根据记账凭证登记账簿，最后根据账簿记录编制会计报表。学生拿到实习资料后，就按要求编制记账凭证，省却了“审核、监督”这一重要环节。尤其是目前会计诚信成为社??关注的焦点，更应注重会计监督。因此在进行实践教学设计时，要加大对原始凭证的审核，对记账凭证的审核等内容。加重会计监督在实践教学中的比重。 　　2.2 偏重手工模拟，忽视计算机模拟 　　实行会计的电算化是会计操作手段的发展方向。目前，大多数企业都已全部或部分实现了会计电算化，会计知识和计算机知识成为会计人员的“左右臂”，缺一不可。但我们看到，在会计模拟实验教学中，还有许多学校停留在手工模拟阶段，应用计算机模拟实验的还较少，学生工作后，仍然要经过很长的适应期，才能胜任一定的会计工作。造成这种差距的原因，更多的是人们的意识和观念问题。 　　针对这一现状，要加大会计电算化实践教学的力度，保障会计电算化实践教学的时间。不断探索与改进会计电算化实践教学的方法。 　　3 会计实践教学的原则 　　3.1 创造逼真的模拟实习环境，提高职业意识 　　校内的模拟实验最大的缺陷就是脱离财会现场与生产环境。为了克服这一局限，在实验室按会计操作工作规范要求，配置全套模拟手工会计操作的软硬件，包括工作台、投影仪、电脑打印机、点钞机、装订机、会计财务处理程序挂图，每人一套完整的财会人员办公室用具、图章等。实验用的凭证、账簿、报表都应和企业财会部门使用的完全一样。逼真的模拟实习环境、良好的氛围、完善的设备和工具，为高质量地完成会计模拟实验提供了必备的条件，使学生如同在企业的财会部门，大大增加了学习兴趣。 　　3.2 单项会计模拟实验与综合会计模拟实验相结合 　　单项的会计模拟实验，在教师讲某一个具体问题时适用，但容易使学生掌握知识比较片面，这就需要单项会计模拟实验与综合会计模拟实验相结合。另外，还要根据学生的具体情况讲授不同行业的会计核算内客，可分几个不同的行业让学生练习。随着市场经济的不断发展，跨行业、跨所有制经营的各种企业集团的不断涌现，仅仅以工业企业为典型的模拟实验，已经满足不了会计实务的需要，无形中减少了学生的就业。 　　综合模拟实验的内容应包括从填制记账凭证、登记账簿、编制会计报表到凭证的装订的全过程，学生通过综合、系统、全面的操作练习，达到培养其综合分析能力及社会适应能力的目的。 　　3.3 加强会计电算化的实践教学 　　会计电算化是一门融会计学、管理学、计算机技术、信息技术为一体的边缘科学，具有很强的实践性，它一方面要强调理论知识的系统性、连贯性和先进性，另一方面要强调理论联系实际，加强上机操作，让学生通过自己动手操作，学会计算机各种操作技术。目前，很多学校的会计实验普遍以手工操作为主。然而社会对会计人员的要求越来越高，而且目前有相当一部分的单位已经采用计算机进行账务处理。因此，在开展手工会计