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浅谈职工科学培训教学 　　【摘要】市场竞争，从产品竞争，到销售竞争、资本竞争、知识竞争等，最终是人力资源的竞争。职工培训是提高职工素质最直接、最有效的重要途径。企业要想在激烈的市场竞争中取胜，必须重视职工培训，这是市场竞争的需要。 　　【关键词】科学，培训教学 　　市场竞争是人才的竞争。对企业来说，最重要的资源是人，而不是机器、设备和资金。市场竞争，从产品竞争，到销售竞争、资本竞争、知识竞争等，最终是人力资源的竞争。企业所处的环境在剧烈地变幻，原来合格的员工，如果不经过培训、继续教育，就会落伍，就会不合格。职工培训是提高职工素质最直接、最有效的重要途径。企业要想在激烈的市场竞争中取胜，必须重视职工培训，这是市场竞争的需要。 　　一、针对需求，开展切合实际的培训教学，满足职工工作需要。 　　在传统培训教学中，多由老师根据教材内容安排教学进度，但是这种教学方法对职工所在岗位、工作细节的把握缺乏针对性，对解决实际具体的问题指导意义较差。为适应新形势的要求，教师要转变观念，要走近学员，走进生产中，走出课堂，了解学员的需求、了解生产需求，了解各生产岗位细节，抓住影响生产的重点环节，结合工作实际精心安排教学内容，这样才能使培训更有计划性、针对性和有效性，不但能给学员提供解决问题的大原则，也能给学员提供解决实际问题的具体方法和措施。 　　二、激发兴趣，组织寓教于乐的培训教学，保持职工最佳学习状态。职工培训不同于普通教育。普通教育的学生一般没有工作经历，较单纯，比较容易接受新理念和新知识。在职职工的培训的学员大多具有一定的工作经历，干扰学习新知识的因素多。因此，在教学过程中，教师应注重采用寓教于乐的培训方法，提供和谐宽松学习环境，把一些生产经营工作岗位上出现的事故，生活中有启发的典型案例、小故事、小寓言、讽刺小品等穿插于讲课内容中。这样既有利于提高学员学习兴趣，又利于激发学员深入探究的欲望，从而达到寓教于乐的教学效果，使学员学习较轻松愉悦地在学习中达到最佳状态。 　　三、创新教学，采取真实案??的培训教学，提升职工理性分析能力。针对各行业的一线工人相对文化程度、素质不高的实际情况，可以采取真实案例培训教学法。把工作中、历史上发生的事故、发生的原因、事故后如何处理、如何防范等进行分析整理，充分利用一些典型的、真实的案例进行讲解，向广大职工警示：每一起事故案例都是职工用生命和鲜血换来的。真实案例教学法既可以消除职工对学习安全知识理论的畏难情绪，又可以尽快使其从单纯工作角色进入学习型角色，把已有的对安全知识模糊的感性认识上升为理性认识， 让学员真正理解、感触深受。特别是在一线工人的安全培训班上运用真实案例教学法，对提高职工安全生产意识和学习的自觉性，更可以起到事半功倍的效果。 　　真实案例教学法是利用典型个案分析，找出与其内容相关的事故，分析事故发生的原因，对事故如如何处理以及如何防范等，对学员进行针对性的专业知识培训，使学员在分析过程唤起学习系统教学内容的欲望和学习激情，即把教学过程中案例当作引子或插曲，学习系统的知识才是重要的，只有掌握系统知识，才能对出现各种问题产生解决办法，产生创新意识、产生解决实际普遍问题思维源泉和能力，使学员对知识的认识更深，理解更透。 　　四、营造氛围，采用互动研讨式培训教学，开发职工创新思维模式。采用研讨式教学方法，就是以传统教学为主与研讨式教学为辅，两种方法有机结合。这样既是对“讨论式”教学的深化，又接纳了“研究性”学习的“探究”因素，使教师的主导作用、学员的主体地位能够得以充分发挥。参加培训的生产管理人员大都是从基层来，有职业经历和社会阅历，是带着丰富实践经验的成人。他们学习的整个过程不仅仅是学习资源的摄取者，更是经验的携带者，是实际情况资源的贡献者，是一种可以利用的真贵教学资源。他们能够对问题进行深入思考，产生创新意识，不喜欢照本宣科式的教学。采用研讨式的教学，能置教和学于研究探讨的氛围之中，不同单位的学员聚集在一起、结合工人实际，用开放、互动的方式，亮出自己的观点和意见，畅谈自己的想法和做法，同大家一起探讨，与学友互相分享收获，听取别人的经验和体会，互相启发，互相学习，使学员坦诚对待自己解决问题的局限性、展示新的思维方式，真诚地参与到教与学的活动中。 　　五、图文并茂，采取多媒体式培训教学，提高职工培训科技教学含量。多媒体教学就是利用电脑的文字、图形、图像、动画、视频、音频、界面，使得教学变得形象化、立体化和生动化。多媒体课件教学，就是把枯燥的培训内容与多媒体计算机有机地结合起来，更有利于学员对所学知识的理解和接受，切实调动学员的学习积极性，发挥学习潜能、提高课堂的教学效果。教师通过实物投影和计算机系统编排的板书，既节省了课堂时间，又扩充了单位时间内的授课信息，从而从根本上提高了教学效率