五年级上册音乐教案-渔舟唱晚 （一）｜人音版（简谱）.docVIP

PAGE  PAGE - 6 - 渔舟唱晚 1教学目标 一、欣赏筝曲《渔舟唱晚》培养学生对民族乐器古筝的兴趣，感受传统筝曲带给我们的诗情、画意。 二、初步感知古筝按弦及花指技法，感受筝曲第一片段之抑扬顿挫，并画出图谱。感受第二片段“回式复降”，感受旋律迂回下行所带来的行进感。 三、通过聆听、联想、图谱、模仿、对比等形式，从听觉、视觉、联觉等感官感受筝曲《渔舟唱晚》，激发学生对民族乐器——古筝的兴趣，提高筝曲的赏析能力。 2学情分析 我所面对的学生四年级下册的学生，认知能力上可能还没达到五年级标准。但对于旋律的下行、附点音符、图谱还是有所了解的。虽孩子们在生活中很少接触中国传统乐曲，而且出于孩子们的好奇心理，他们对古筝定是感兴趣的。 3重点难点 1、感受筝曲第一片段之抑扬顿挫，并画出图谱。 2、感受第二片段“回式复降”，感受旋律迂回下行所带来的行进感。 4教学过程 教学活动 活动1【导入】一、了解古筝　情境导入 导语：同学们，今天在我们音乐教室出现了一件乐器，它叫什么？ 1、了解古筝结构 师：了解古筝吗？（看ppt） 2、听古筝中声区、低声区音色 师：听听古筝声音有什么特点？先听听中声区。生：…… 师：听听古筝的低声区！生：…… 3、感受古筝技法带来的听觉联想 师：听听古筝接下来的声音给你怎样的想象！ 生：……[来源:学|科|网Z|X|X|K] 活动2【讲授】二、整体感知　感受筝韵 1、初听全曲整体感知 师：筝声带给我们这么多的联想，想不想听听筝曲？听听廖老师带给你们的筝曲，希望聆听筝曲时闭上眼睛，开启你们的想象空间静静的聆听！（师演奏《渔舟唱晚》全曲）[来源:学*科*网Z*X*X*K] 师：好听吗？你想象到了什么？ 生：…… 2、由曲及诗了解背景 师：知道这首筝曲叫什么名字吗？（出示ppt《渔舟唱晚》、背景音乐《渔舟唱晚》响起）渔舟唱晚是我国古筝大师娄树华老先生所创作的。他是根据我国唐代诗人王勃的《滕王阁序》里面的诗句所创作的，带着感情我们读一读！ 师：品着诗，你眼前仿佛出现什么画面？（音乐声轻一点） 生：…… 师：我们所想象到的画面是什么时候??画面？ 生：…… 活动3【讲授】三、深入细节　体验筝曲 [来源:Z.xx.k.Com][来源:学科网ZXXK] （一）聆听第一片段 1、整体感受第一片段 师：品诗赏曲，乐曲的第一片段又给你怎样的想象？ 生：…… 2、感受第一乐段抑扬顿挫 （1）理解“抑扬顿挫” 导语：我们看到这么多的画面，因此就有人如此评论这段筝曲：（生读：筝曲抑扬顿挫，断连结合，犹如一幅淡雅的水墨画。） 师：同学们，什么叫抑扬顿挫？ 生：…… 师解释抑扬顿挫（抑扬：声音的降低、升高，音高低的概念。顿挫：声音的停顿、转折，节奏的概念。） （2）感受筝曲“抑扬” 师：听着曲，拿出你们手中神奇的画笔，按照声音的抑扬来画画！（感受旋律音高） 师：声音的高低仿佛让你画出怎样的画面？ 生：…… （3）感受筝曲“顿挫、断连” 师：那顿挫、断连呢，请你们再次拿出你们神气的画笔感受一下！（感受旋律节奏） 师：这个断、连从哪儿来呢？ ①演唱曲谱感受“断” 师：我们来唱唱曲谱，看看曲谱中是否有断连之感！ 生：断 ②对比聆听感受“连” 师：我们从古筝中找找，我弹两种方法，听听第一种是断还是连的！（无按弦。） 生：断 师：仔细看我第二种！（生：连）什么声音是连的？（生模仿）出现这样的声音时，老师都做了什么动作？（生：左手按下去）声音上升了还是下降了？（生：上升） 师：介绍按弦……你用什么动作来表示。（师生做） 师：听第一部分你听到了几种这样的声音，请你用这样的动作来做出来？（师弹、生数）生：…… 师：我们来检验一下我们的耳朵！（出示ppt“有滑音”，生演唱曲谱数出次数） 生：9次 （4）根据“抑扬、断连”品曲作画（画旋律线） ①师：这样浓郁的筝曲，你们能不能够按照抑扬顿挫的感觉，用画画的形式画出来！ （师分析：“顿”时我们用点还是线？“连”呢？“抑”呢？“扬”呢？） 生：听曲作画 ②师：想看看廖老师想象中的画是怎样的吗？（师挥墨作画旋律线）我眼中仿佛看到什么？（生：……） ③师：我们也来画！（师生感受旋律的抑扬顿挫和听觉视觉上的感受） （二）聆听感受第二片段 1、整体感受第二片段 师：断连让我们感受到如山如水的水墨画。由静入动乐曲的下面部分又我们想象到了什么？（聆听第二片段）生：……[来源:学#科#网] 2、感受第二片段迂回下行行进感 （1）感受划舟之感。（迂回之感） 师：同学们如果我们按照主题“渔舟”和“晚”来讲，这一片的应该是哪个主题？生：舟 师：老师演绎这一片段，老师像是在做什么动作？（师弹奏古筝）生：划船 师：我们一起划划船桨！（演唱曲谱、师生划桨律动感受旋律） （2）感受舟之前进（旋律的下行） ①师：