五年级上册音乐教案-牧场上的家 （五）｜人音版（简谱）.docVIP

PAGE  PAGE - 5 - 牧场上的家 1新设计 2教学目标 1、能认真听赏《玛依拉》，感受哈萨克族民歌的风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。 2、能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，学习手鼓的基本打法，并用xxx xx|的节奏为之伴奏。 3、载歌载舞地表演乌孜别克族民歌《一杯酒》。 4、能积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表情活动，学跳简单的新疆舞，并随乐进行歌舞表演。 3新设计 4学情分析 教学环境包括课堂物质环境、课堂中的人际关系、课堂气氛等。五年级的学生已经养成了良好的听课习惯，相互交流的能力较好，。本课我利用信息技术创设生活及问题情境这些课堂物质环境，通过多媒体教室，给学生提供一个自主学习，交流的平台；营造一个宽松、自由的学习氛围，充分发挥了学生的学习主动性，使学生保持高度的热情积极参与整个学习活动。 5重点难点 【教学重点】 能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》切分音节奏的教学 【教学难点】 载歌载舞地表演乌孜别克族民歌《一杯酒》。 6教学过程 教学活动 活动1【导入】天山风情 1、看天山风情 （课前播放背景音乐《一杯酒》。） 2、教师表演新疆舞。 师：同学们，请跟着老师一起跳一跳！ （在老师的邀请下，学生随着音乐模仿老师进行新疆舞律动。） 3、师：同学们的表演太棒了！你们说说，刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈？你们还能表演其他动作吗？表演给大家看看。 活动2【讲授】了解新疆民俗 1、同学们学得棒极了。那么，你们对新疆有所了解吗？ 2、了解新疆民俗 师：有人说，没去过新疆，不知道中国之大，没去过新疆，不知道中国之美！与秀美的江南水乡相比，新疆展现给我们的是神秘、遥远、别样的风情，尤其是那摄入魂魄的壮美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以从这个“疆”字来体现，弓字代表地域的崎岖多变，土字代表帕米尔高原，三条横线代表横亘于新疆大地的三座山脉：阿尔泰山、天山、昆仑山，两个田字代表两大盆地：准噶尔盆地和塔里木盆地??今天，让我们一起走进新疆去感受那神秘、别样的风情吧。 ???动3【练习】三、听新疆歌曲 3、听新疆歌曲 1. 初听《玛依拉》[来源:Zxxk.Com] 师:她的名字叫什么? 师：（弹唱：人们都叫我玛依拉、诗人玛依拉，牙齿白声音好歌手玛依拉） 师：人们怎样称呼她的? 师：对，诗人玛依拉,歌手玛依拉。我还听到当地的人们把诗人和歌手尊称为“阿肯”，就是能写诗会唱歌的艺人。玛依拉就是受人尊重的“阿肯”。 师:（走回钢琴旁）谁听出来玛依拉还有什么爱好呢? （弹唱：高兴时唱上一首歌，弹起冬不拉、冬不拉） 师: 对了, 玛依拉喜欢弹奏冬不拉,这是哪个民族的特点? 她的性格又是怎样的呢？咱们接着往下听。 2. 谁先来告诉我，玛依拉是哪个民族的? 师: 哈萨克的玛依拉，喜欢弹奏冬不拉。因为啊，冬不拉是哈萨克草原上最普及最流行的弹拨乐器。玛依拉是哈萨克族人,所以喜欢弹奏冬不拉。[来源:Zxxk.Com] 师：哎，老师还带回了玛依拉的照片，你们想不想看啊？请猜猜看：这五幅照片中，哪一位是玛依拉？猜对了，老师还有奖励呦！[来源:学_科_网Z_X_X_K] （教师一边为回答正确的学生戴上哈萨克族头饰，一边解说——） 师：回答正确！这就是老师的奖励：一顶哈萨克族的羽翎帽，哈萨克人喜欢用羽毛来装饰服装，她们帽子上插着的高高羽翎，就是哈萨克少女的标志。，小玛依拉了，请坐。 师：从歌声中、照片上,你们感觉一下玛依拉的性格是怎样的? 师:从玛依拉的性格中，我们感受到了哈萨克人的爽朗、豪放与自信。就让我们伴着玛依拉的歌声走进哈萨克,去领略游牧民族的风土人情吧！ 3. 整体听赏《玛依拉》 学生伴着音乐感受哈萨克民俗文化，并 随乐跟唱。 师：新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。那里的民歌一类是节奏性很强，具有舞蹈的特点，速度快时往往表现热烈欢腾的情绪；另一类是抒情的速度，深情婉转，表情细腻。 同学们听听，这里有新疆歌曲各一首，它们别人属于哪一类呢？ 4、学生参与表现歌曲 师：你能试着哼唱或用动作表现歌曲吗？ 活动4【练习】四、唱新疆歌曲 师：新疆的少数民族都是热情好客的民族，在新疆赶上任何年节、喜庆和娱乐活动，都能欣赏到各个民族独具有风采的舞蹈和音乐。这不，我们正赶上乌孜别克族人民在举杯欢歌！ 初听歌曲再听歌曲《一杯酒》 游戏“摘葡萄、哈密 老师弹旋律，旋律分别写在有葡萄和哈密瓜标志的卡片上， 分组练唱旋律并展示[来源:学_科_网Z_X_X_K] 指导前倚音的演唱 音乐小知识——前倚音 认识反复记号 学生朗读歌词 师提示歌词中“别比雅拉”的含义。 学生跟着音乐完整地学