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关于初中数学学案编写相关问题研究 　　摘 要：目前的初中数学教学中，许多教师都会采用学案的方法进行数学教学，使用这种教学方法会使初中数学教学产生事半功倍的效果。本文正是在这一背景的基础上，分析了初中数学学案的概念、学案教学编写原则和编写的内容。希望本文的研究能为初中数学学案教学的研究带来一定的启示作用。 　　关键词：初中数学 学案编写 内容 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0039-01 　　1 学案的含义 　　学案就是教师的教学过程在教学内容、学生基本水平、学生心理特征等设计的基础上，通过让学生获取有用知识、充分发展学生特长、塑造学生创新意识等方面为重点，所进行的对学生的整个学习过程进行控制的学习方案。学案教学过程的重点是学案的设计过程和学案的编写过程，即立足点和着眼点。 　　1.1 学案设计过程和学案编写过程的立足点是教师 　　这里的立足点是指学案教学的设计和编写工作是通过教师完成的，在编写过程中针对不同学生不同的特点，设计和编写适用于不同学生的教学方案。虽然立足点是教师指的是学案教学的设计和编写工作是通过教师完成的，但是学生也要参与到这个过程中去，因为学案教学的编写和设计要对学生的不同情况进行充分的了解，知晓学生的学习特点、兴趣爱好等方面，在充分征求学生意见的基础上进行的学案设计和编写工作。 　　1.2 学案设计过程和学案编写过程的着眼点是学生 　　学案教学和教案教学是有所区别的，教案教学强调的是在教学过程中教学怎么教学，着眼点是教学，而学案教学强调的是从学生的实际出发进行教学，从学生的角度考虑设计适用于学生的教学方案。学案教学让教学课堂不再是教师的一言堂，而是更多的发挥学生的主管能动性，通过确定学生如何学来确定教师如何教。学案教学中的学习主体是学生，课堂主体也是学生，教师在学案教学过程中起到的只是指导和引导教学的作用。 　　2 初中数学学案教学的编写原则 　　初中数学学案教学的编写要求教师要以创新的思维来审视教材，具有创造性的、灵活的运用教材，让学生通过自主的学习获得知识，让学生主动参与到学习过程中去，积极思考学习过程。因此，在初中数学学案编写的过程中，要遵循如下原则。 　　2.1 充分发挥学生的主体性 　　学案教学要充分发挥学生的主体地位，学生是学习过程的主动把握者，使得教师在进行教案编写的过程中要从学生特点的角度考虑问题，教案编写要充分发挥学生的主观能动性和创造性。同时在教学过程中，教师要给予学生一部分空间和时间，让学生自己思考，自己学习，努力成为真正的学习主体。教师还有通过一系列教学活动引导学生学会自我学习，通过为学生创造良好的学习氛围，让不同特点的学生在学生的过程中提高学生成绩、发展创新精神。 　　2.2 充分发挥学案教学的问题性 　　教师在学案教学中要有意识的设计一些问题，这些问题不仅要来自于课本，也要有一些拓展，既要有不需要思考就可以回答的浅显问题，也要有需要仔细思考才可以回答的深奥问题，让不同水平的学生各取所需，根据学生的不同特点设计所有的问题，充分发挥学案教学的问题性原则。 　　2.3 充分发挥学案教学的活动性 　　学案教学的设计既要有丰富的教学背景，也要有具有思考价值的问题，同时还要设计出各种有创意的活动，通过这些活动引导学生思考问题，独立解决问题，讨论问题和回答问题。通过采取多种多样的活动，如讨论、辩论、角色模拟等方式让学生参与到学习过程中来。 　　3 初中数学学案编写的内容 　　3.1 明确初中数学学案编写的学习目标 　　初中数学的学案教学的学习目标要从学生的角度进行思考，设定既能培养学生素质，也能提高教师教学水平的学习目标。笔者认为学案教学最理想的结果是通过有效的方式让学生与教师得到共同的发展。 　　3.2 初中数学学案编写的学习重难点 　　这里指的是在初中数学学案编写的过程中要注意学习的重点、难点和突破点等方面。 　　3.3 初中数学学案编写的学习内容 　　这里指的是在初中数学学案编写的过程中要学习和探究的主要内容，如归纳教学知识、进行基础学习练习等。 　　3.4 教师精讲点拨，学生归纳总结 　　在初中数学学案教学过程中，教师要进行教学内容精讲点拨，针对较难的问题教师要进行相应的答疑和指导，让学生自己进行课堂内容归纳和总结。 　　3.5 初中数学学案编写的课堂练习 　　初中数学学案编写的课堂练习是在巩固课堂学习知识、培养学生自主学习能力的基础上给学生做的课堂练习。教师在设计课堂练习的过程中要充分考虑到不同层次的学生，设计的练习题要从易到难。所设计的课堂练习还要有不同的形式，通过不同形式的练习题让学生巩固学习内容，起到温故知新的作用。 　　3.6 初中数学学案编写的反思拓