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关于培养初中学生数学自主学习意识和能力思考 　　摘 要：初中阶段是知识积累与学生能力、意识培养的关键期，如何把握这一时期对学生自主学习意识和能力进行积极的培养是新时期摆在教育工作者面前的重要课题。鉴于此，文章从多个方面来对初中学生数学自学意识和能力的培养策略作出分析，意在为初中数学教学的进一步优化提供借鉴与支持。 　　关键词：初中数学；学生；自主学习；培养 　　所谓自学能力，指的是学生独立学习、获取知识和技能的能力。新课改背景下，进一步强调了数学学习中合作交流、自主探讨、动手实践的重要性。而学生自主学习的能力和意识就是这些方式的基础和有力支撑。因此，对初中学生数学自主学习意识和能力的培养进行探讨，来寻求有效的策略就显得十分必要，对于初中数学教学质量提升与学生的素质强化具有积极的现实意义。 　　一、科学落实课堂听讲 　　课堂??教学的主阵地，也是学生能力培养的重要场所，因此对于课堂教学应特别强调，将正确学习方法的引导作为重点来抓。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同，在听讲中提多出疑问、发现问题、多联想、多角度思考，比如在讲到平行线的性质时，学生想象平行线的性质和判定和性质正好相反，它们到底有什么不同，它们各自的作用是什么，为什么平行线的性质正反叙述都正确呢。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，比如，本节课学了什么知识，它与上节课知识有什么内在联系，用到了什么数学方法，什么数学思想，这样课后要及复习时才能有所依。 　　二、引导学生进行教科书有效阅读 　　初中生在阅读上通常不掌握方法，不善于思考，一带而过、浮光掠影的情况十分普遍。且初中生思维更多依赖于主观形象，而数学教材的特点是语句精练简洁，推理严密逻辑性强，以致于有的学生读书时并没有什么收获；特别是对于数学的专用名词、术语，抽象的数学符号等，许多学生不解其意，只一味死记硬背。为此，教师可采取为学生布置阅读提要的方法，帮助学生抓住阅读要点，使学生明确自己通过阅读要了解什么内容。最初的提要可以简单的问题形式出现，同时教师要注意阅读方法的指导。随着学生阅读水平的提高，教师可对学生提出进一步要求：能够理解概念，判断概念正误，能对概念进行叙述和举例说明；阅读法则或定理，要分清条件和结论，掌握推理、证明过程；阅读例题，要审明题意，注意解题格式和运算步骤。阅读课文后，能够明确本节的知识要点。 　　三、在参考书的选择上为学生提供指导 　　数学教学中，好的参考书往往能够为学生提供很好的指导，里面的注释不但有题目的解答，也有思路、知识拓展等，这些对于学生思维的开拓和主动地区学习十分有益。按精读和泛读的标准选择少量的参考书。初中学生在一定程度上还处于学习的模仿阶段，对数学知识点，方法技能归纳能力差，这造成学生自学的很大障碍，有些数学参考书对知识点的归纳，对重点难点以及学生易错点非常详细，如点拨，学生应当准备一本这样的参考书，并且作为课前预习和课后复习的材料精读。数学的学习和其它学科不一样，要多练，多见题型。因此，学生也要准备一两本既有深度，又有广度的参考书，这样的书要泛读。这样，阅读既有深度，又有广度，利于提高学生自学的品质。 　　四、将归纳总结的方法教给学生 　　总结归纳能力是自学能力的重要方面，学完一章的内容后，如果不做一次小结，则学过的知识在头脑中是零乱的，缺乏系统性，必须对全章知识内容进行由点到线，再由线到面的总结，从而使知识条理化、网络化。归纳总结应与听课紧密衔接，需要边阅读教材边回忆听课内容或查看课堂笔记，及时解决存在的知识缺陷与疑问。务求当天解决问题，独立解决实在有难度，可请教同学或教师。另外还要在理解教材内容的基础上，沟通知识间的内在联系，明确重点、关键，再提炼概括，组成一个知识系统。例如，学习“平行线”这一节，首先应明白这节的内容，平行线的意义，平行线的识别与平行线的特征。再要弄清“平行线的识别”与“平行线的特征”，两者之间的联系，明了它们都是在“两条直线被第三条直线所截”的前提下，前者是研究由三线八角中角的相互关系来判断直线的平行关系；而后者是在给出两平行线被第三条直线所截得角的相互关系。归纳总结不能仅停留在把已学知识温习记忆一遍的要求上，而要努力思考新知识的产生、发展与解决过程，要思考如何去应用、发展所学知识。如学习了在同平面内的两条直线的两种截然不同的位置关系――平行与垂直后，你是否会去思考过它们之间的联系与相互作用呢？ 随着学习数学知识增多，让学生养成勤于归纳，不断反思的习惯，指导学生把学过的数学知识和方法技能，分门别类地纳入到学生自己的知识结构里，以便应用自如。 　　五、教给学生进行科学的计划制定，对自学作出合理安排 　　自学效率的高低，与学生的计划决策能力密切相关。引导学生有计划地进行自学