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大学生专业素养降低原因与对策浅析 　　摘要：本文以2013年大学生就业困难为契机，以计算机学科为例分析了大学生专业素养降低的原因，并针对问题提出了相应的解决对策。 　　关键字：大学生，专业素养，对策 　　作者简介：曾绍华，男，1969.04，重庆璧山人，副教授，博士，主要研究方向：智能计算与知识发现 　　资助项目：重庆市高等教育教学改革研究项目（113005）资助 　　前言 　　高校毕业生是宝贵的人才资源，是宝贵的社会财富。人力资源和社会保障部公布数字显示，2013年全国普通高校毕业生规模将达到699万，是扩招以来，大学毕业生最多的一年[1]。这些“人才”和“财富”的就业问题正在被社会广泛关注。 　　面对史上规模最大的毕业生就业压力，高校毕业生就业形势复杂严峻。一方面应届大学生为自己没有经验，不符合一些用人单位招聘条件而苦恼；另一方面企业招不到他们需要的“人才”而犯愁。为什么庞大的“需就业”人群和用人单位就没有“契合”点呢？这给我们教育工作者审视、研究高校教育中的问题，提供了一个非常好的契机和研究样本。 　　分析大学生找不到工作和企业招不到理想的人才，只能说明一个问题----“工作还是有的，只是应届高校毕业生达不到企业要求而就业困难！”。我们教育工作者和就业者是否应该思考“是企业要求苛刻了，还是毕业生太差”？ 　　企业要求，实际就是能做事，能给企业创造“财富”。也就是说招聘的人才要达到一定的专业素养，企业不养“闲人”。就像你是一个客户去买一件产品，你要求产品具有一定满足你需求的功能，这怎么都不为过。就人才而言，他的功能就是能做事，“能做事”就要求人才拥有所做事情必须具备“专业素养”。归根揭底，是人才的“专业素养”出了问题。 　　我们高校教师天天都在看我们的产品，都是从曾经的“产品”变成产品的制造者，有的甚至制造这类“产品”已经几十年，有一个纵观的比较。不可否认我们培养出的部分“人才”的“专业素养”的确有问题，专业素质培养在弱化。就其根源，是培养人才的主体和客体对“专业素养”认识上都有的误区，这些误区已经成为当今大学生???业素养降低，就业困难的重要因素之一。 　　调查统计显示，家长和高中老师“读大学就轻松了”的善意谎言是经常性的；大学生花费在学习上的时间比高中少也是不争的事实。初、高中的家长、老师严管和升学高压，与大学生完全依赖自录形成极大反差。这善意谎言对大学生的“专业素养”有多大的影响需要做深入调查和定量分析才能得出。根据统计数据，至少我们可以得出这样的结论：现实版的中国大学生花费在学习上的时间比初、高中学生少；这善意的谎言对学生的大学生活是有影响的。 　　就业中低的专业对口率冲击 　　作者对所教信息类某专业学生2011-2013界毕业生首次就业专业对口率调查统计如下： 　　*首次就业专业对口人数包括考上对口专业的研究生 　　数据显示，首次就业专业对口率较低。作者为核心专业课主讲教师，上课时调查学生是否将来会从事对口专业的工作，70%以上的学生回答不会或不知道；仅有20%以下的学生回答会从事对口专业的工作，且他们几乎都是成绩优秀、优良者。 　　纵观扩招前后，大、中专学生的逃课率在上升。据作者从自己任教班级学生逃课问询结果初步统计，几乎80%以上学生逃课不是去学自己更感兴趣东西，至少60%逃课学生是玩睡觉逃课。老师问为什么逃课？学生打“反正出去都不会干计算机方面的工作，不喜欢，不想学”的问答“游戏”时常在校园上演。 　　可见，学生的对口就业意愿对学生的学习态度有极大地影响，直接影响学生的专业素养。 　　扩招带来大学教学资源不足的“硬”伤 　　扩招后学生的相对教学资源占有率下降。2005年的统计数据显示，全国公立高等院校师生比为1：16.85，教师资源不均衡，百人以上的大班并不少见。高校扩招学生人数在不断上涨，但高学历、高职称的教师数量却没有跟上学生增加速度。前几年部分高校因本科教学评估，每年上百人突击进人，充实教师队伍，造成的现状是教授、副教授在教师队伍中总体比例偏小，学术造诣较深、教学经验丰富的教师所占比例降低。计算机学科中专业性强的课程的教师或者“双师型”教师的极度缺乏。 　　学生在图书馆、自习室抢位在许多大学上演；计算机学科的实验机房几乎白天、晚上排满；扩招后，学生人均教学资源占有率下降。 　　教学资源是培养学生专业素养的必备资源[2-3]。 　　一切围绕就业，大学学制变相缩短 　　教育管理机构将高校毕业生就业率作为考核高校的重要指标，甚至决定一个学院或专业方向的“生死”。 　　高校为了提高就业率，将4年的教学任务压缩到3年完成，大四学生的任务就是实习、找工作或复习考研。压缩教学年限的同时，部分基础课、专业课教学时数被缩短，使大学4年本科学制变相缩短为三年，缩短了专业素