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大学英语校级口语测试问题与对策 　　摘 要：鉴于口语测试对学生口语能力和课堂教学的反拔作用，校级范围的英语口语测试应该反思存在的问题，结合本校学生的具体情况，在测试目的、测试形式和评分标准几方面找出提高校级口语测试信度、效度和操作性的对策。 　　关键词：校级口语测试 测试目的 测试形式 评分标准 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0101-02 　　在英语听、说、读、写、译各项语言技能测试中，普通高校大学英语期末考试中一般都能涵盖听力、阅读、翻译和写作，而口语测试因为考官素质、考试效度、评分方法以及考场设备等制约因素，在具体操作中往往不能大规模有效果地展开。失去了考试指挥棒的引导作用，学生也就不大注重口语能力的提高，甚至对外教开设的英语口语选修课热情也不高，如此口头输出能力就会越发萎缩，形成恶性循环。 　　1 校级口语测试的问题 　　口语测试作为语言测试的一部分，从开发到成熟至少需要三个阶段：设计、实施和考评阶段。[1]在口语测试的设计阶段，测评老师首先要明确测试目的是什么；测试方式是什么；测试内容是什么；测评标准是什么以及测评老师应该具备哪些业务素质。和国家四、六级大学英语口试或者雅思、托福口语考试相比较，校内口语测试缺少这一缜密科学的设计阶段，随意性很强。总体而言，存在以下三方面问题。 　　（1）测试目的