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关于提升辅导员团队博客互动性对策研究 　　摘 要：近年来，以湖南大学“金大团”为代表的一批优秀辅导员团队博客，在帮助学生解决实际问题，促进学生健康成长成才方面发挥了重要作用，与此同时，团队建博的辅导员博客建设模式也在全国高校范围内迅速推广。然而，高校辅导员团队博客总体上仍处在一个自发无序的发展时期，辅导员团体博客整体仍存在互动性不强的问题，以致于难以真正发挥团队博客的教育引导作用，笔者结合自身参与辅导员团队博客的建设经历，就如何提升辅导员团队博客互动性给出了相应的对策。 　　关键词：辅导员 团队博客 互动性 对策 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0227-02 　　1 辅导员团队博客的发展现状 　　辅导员博客作为一种新兴的网络思想政治教育载体，在大学生思想政治教育工作中发挥着重要的作用。但由于辅导员时间、知识???构有限，而面对的学生人数众多且需求多方面；辅导员不可能满足学生的所有需求，将辅导员个人博客作为开展大学生网络思想政治教育工作平台的可持续发展受到了限制[1]。 　　在推进辅导员博客建设过程中，湖南大学不断总结经验，创新方式，特别注重辅导员团队博客建设，以该校“金大团”为代表的辅导员团队博客从技术、功能、博客写作、信息发布等方面进行了规范，确实体现了辅导员团队的良好合作精神[2]，使我们清晰的看到，网络和大学生思想政治教育工作的结合，正在以有效的方式推进。 　　与此同时，笔者也注意到辅导员团队博客建设仍存在一些问题，尤以团队博客师生互动性不强为最。如何提高辅导员团队博客对学生的吸引力，确实提升辅导员团队博客的互动性，真正发挥辅导员团队博客的教育引导作用，就成为了辅导员团队博客建设者必须思考和努力破解的首要问题。 　　2 提升辅导员团队博客互动性的对策 　　自2012年5月起，笔者所在学院在借鉴湖南大学“金大团”的成功经验基础上，创新建设形式，在对辅导员个人博客优势保留的基础上，有效整合内部力量，以展示师生、满足学生需求、增强互动交流、提升育人实效为出发点，结合自身实际采用“专职辅导员+专职辅导员”的组队形式，由学院35岁以下全体辅导员共同担任博主，以“中国大学生在线”网站为依托建立了“青春技物”辅导员团队博客。 　　目前，全国各高校开展辅导员团队博客建设均依托教育部主办的“中国大学生在线”平台，“中国大学生在线”具备的网络环境好、信息真实权威等独特优势为博客建设者吃了一个定心丸的同时，也因其浓厚的官方背景在不喜束缚、追求自由的当代大学生中使用率普遍不高。故此，在博客建设初期，学生肯定是被动接受参与博客建设，但是，如何让学生由开始的被动接受到最后主动参与辅导员团队博客建设，结合“青春技物”辅导员团队博客的建设经验，笔者认为可以从以下几个方面入手。 　　2.1 充分发挥团队中每个辅导员的非权力影响力 　　非权力影响力也叫自然性影响力，是领导者以非权力因素的个人特征对被领导者产生影响的能力。高校辅导员的非权力影响力是由辅导员自身素质形成的一种自然性影响力。它主要来源于思想政治工作者的个人修养、知识、品德和才能。它是思想政治工作者的精神财富，是无声的语言、无形的指引[3]。在建立辅导员团队博客的初期，能吸引多少学生参与到团队博客的建设起到决定作用的必然是团队中每个辅导员的非权力影响力，同时，我们也相信团队中每个辅导员的非权力影响力相加肯定要大于单个辅导员的非权力影响力。 　　2.2 充分利用学生群体的“从众”心理 　　“从众”是一种比较普遍的社会心理和行为现象，即指个体由于受到群体或舆论上的压力，从而在观点和行为上不由自主地趋向于跟多数人一致的现象，即通常所说的“随大流”。心理学的实验表明，当第一个人选择某一种饮料时，第二个人会认为第一个人的选择很有根据，从而也选择这种饮料，后面的人也这样想，而越到后面的人越有理由相信选择这种饮料是有根据的。在大学校园中，这种从众现象也是十分常见的，如学习从众、生活从众、消费从众、择业从众等[4]，而笔者认为在开博初期吸引学生参与到团队博客建设也可以利用从众心理。辅导员可以全面发动学生骨干和班级意见领袖来积极参与博客建设，并由他们给全体同学传递出一种参与团队博客建设还不错、很有意思的信号，从而吸引学生去关注团队博客。 　　2.3 始终坚持连贯的博文更新频率 　　博客成立后，必须先好好充实各项内容，不要着急在学生中进行宣传，毕竟学生登录之后看到一个博文内容贫乏的博客而离开后，恐怕将来做得再好，也会因“第一印象”不好而难以吸引学生再来登录了。当经历前期的打基础阶段后，要开始制定博客的发布频率，因为学生的求新意识造成其希望每次浏览博客时都能发现新内容。以“中国大学生在线”团队博客的发文频率来说，每周发布2