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关于有效利用主题墙若干思考 　　摘要：本文从主题墙的作用出发，阐述了主题墙在教育实践活动中引导、教育幼儿，促进其主动发展所起的重要作用。并从墙饰内容的选择及来源、主题墙的设计策略、幼儿的参与、主题墙的立体感、与区域活动联合等角度进行思考，力求创设有价值、有意义的主题墙，以落实幼儿与环境的互动，达到促进幼儿全面健康发展的目的。 　　关键词：主题墙 思考 　　中图分类号：G614 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.191 　　1 主题墙在幼儿教育过程中的作用 　　创设一面主题鲜明、符合幼儿身心发展的主题墙，能够使幼儿园教育环境更加优化，教学手段更加丰富，提高教育质量。紧密结合幼儿园课程进行主题墙创建，让幼儿积极参与，增强幼儿的主人翁意识；使幼儿与环境有效地对话、积极互动，可以促进幼儿的发展。孩子们在创设过程中的参与成果，渗透着教师的教育心血，能够使家长较直观地了解学校的教学及幼儿的发展情况，使幼儿园变成一个联动的整体。 　　1.1 主题墙是激发幼儿潜能的资源 　　幼儿的成长离不开其所处的空间，有效地利用空间，将空间的设计与班级课堂主题活动有机结合，吸引幼儿积极参与到空间的布置，增强对幼儿感官的刺激，便能最大限度地发挥空间的教育作用。充分利用活动室、走廊、橱窗，甚至墙角、柱子、门框这些空间，教师和孩子一同参与到墙面环境的创设工作中，使孩子们无论处在哪里，都能成为激发他们潜能的资源。于是，班级主题墙创设内容会更加丰富，更能引发生成新的课程主题，更能调动幼儿参与的积极性。 　　1.2 主题墙能够有效记录幼儿的学习探究 　　班级主题墙创设在推动课程生成、开展的过程中，衍生了其副产品――现实版的幼儿学习探究“记录板”。教师精心策划每个主题活动，调动每个孩子的参与热情，然后在活动结束后，带领孩子们动手将活动成果、探究结果以照片、文字图画、手工制作等多种形式在班级环境上进行展示，使家长了解整个主题活动的进展情况，与此同时，幼儿也积累了活动经验，对相关知识进行了有效地梳理。它如实地记录了教师教学过程和达到的效果。 ??　1.3 主题墙能够有效提高幼儿的参与度 　　在主题墙创设过程中，幼儿经过思考、动手才能生成自身作品，这样就能达到引导幼儿的行为与活动，改变幼儿的认知和理解的目的。主题墙为幼儿的学习合作提供了良好的平台，孩子们在相互交流过程中相互模仿，能够使活动经验扩大化，从而形成互相学习、积极参与、争相表现的良好集体学习氛围。在主题墙的创设过程中，教师通过引导和与幼儿互动，增进了教师对幼儿的了解，加深了幼儿与教师间的感情。幼幼互动、师生互动，使得教育活动更具吸引力和凝聚力。 　　1.4 主题墙能够提升教学质量和效果 　　好的主题墙一定是教师准备精心，创设脉搏把控准确，内容能够娓娓道来，达到育人的效果。在此过程中，教师充分发挥了自身的特长和创新能力，使幼儿的想象力、创造力、动手能力得到了淋漓尽致的发挥，教学质量和效果都达到了较高的程度。 　　2 如何创设有效的主题墙 　　幼儿是主题墙创设活动的主体，在主题的设计过程中要立足于幼儿的认知发展程度、年龄特征和心理特征，精心安排充实的易于发挥儿童想象力和创造力的设计内容，让幼儿在感知事物与动态环境的互动中，提升审美情感，体验审美情趣，享受成功的快乐。 　　2.1 注重墙饰内容的选择及来源 　　幼儿园墙饰内容来源于课程。各班墙饰创设主题都要围绕课程展开，以教学目标为依据，与教学内容相结合。教师要巧妙构思，调动幼儿参与的积极性，充分发挥幼儿的想象力和动手能力，在教师的有效帮助下，幼儿完成与主题相关的主题墙创设。尽可能多为孩子考虑，孩子可能需要什么，孩子可能会对什么感兴趣，从而满足孩子的多种需要。在整个过程中，教师应是一个有效的引导者，为幼儿创作提供源泉，幼儿在实践过程中细化教师的目标，围绕目标展开创意，使幼儿的主体意识、兴趣、想象力等得到了充分的发挥。 　　2.2 注重调动幼儿主观能动性 　　幼儿在整个墙饰的装扮过程中，一想到自己的作品能够在墙上展示，便很卖力地参与。每当有人驻足观看时，便会自豪地说“这是我做的”“这是我画的”。这有利于提升孩子参与热情和自信心，开发孩子自身潜能，形成班级教学成果的良性上升的机制，同时孩子们会倍加爱护自己亲手布置出来的环境。 　　从主题墙的创设过程可以看出，其不再是传统意义上的教师个人手工才艺展示，而是教师和幼儿一起将主题活动及生活用各种形式表现出来，供幼儿不断地回忆、沉淀、思考，完成具有历史感的学习过程，从而帮助幼儿学会按照自己的节奏学习。 　　2.3 注重增强主题墙的感官刺激作用 　　一个完美的主题墙不再是很随意地在墙上张贴几张有关主题活动的图片或照片，这样做不能突出课程主