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如何培养学生学习英语持久性兴趣 　　【摘要】农村初中学生在刚接触英语是表现出了极大的好奇和兴趣，然而在最初的好奇与兴趣之后，学生就为掌握大量英语单词，大量的语言点，和大块的语法发愁了。于是无论初一的英语课堂怎样的活跃，到了初二初三都变得很沉闷。学生们觉得英语枯燥，找不到成就感。老师们感慨总是一个人在唱独角戏。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣？这一问题不容忽视的摆在我们英语教师的面前。 　　【关键词】沉闷；成就感；初始兴趣；志趣；持久性兴趣 　　笔者长期在一线从事初中英语教学，经常会听到同时体会到英语教师们的抱怨：学生只喜欢学理科，就不喜欢学英语。对初中英语教师们的无可奈何的深刻体会，使我长期以来一直在思考：怎样让学生长久地喜欢英语，热衷于学习英语呢？通过长期的思考，学习和实践，本文将从以下三方面谈谈个人的看法。 　　一、培养和激发学生学习英语的初始兴趣。 　　1.运用直观的教具，吸引学生的注意力 　　我们可以采用的直观教具一般有：实物、图片、简笔画等，教师可以直接将实物带入课堂，虽然这些东西都是学生们日常生活常见的，但是它们一旦进入课堂，学生便会产生一种新鲜感，注意力会高度集中。不仅如此，通过实物教学也可避免教师对某些语言知识做过多的诠释，让学生将英语和事物之间建立直接的联系，在教授过程中让学生容易掌握。但对于一些不便带入课堂的事物，则可以利用图片、卡片、简笔画进行展示。 　　2.模拟真实的情景，创造英语的语言环境 　　部分国内学者将情景教学法归纳为：在教学中引入具体形象的情境，让学生在具体情境的启发下轻松愉快地进行学习。情境教学就是“从情与境、情与辞、情与理、情与全面发展的辩证关系出发，创设典型的场景，激起儿童热烈情绪，把情感活动和认知活动结合起来的一种教学模式。 　　3.使用多媒体教学，增加英语的趣味性 　　多媒体教学充分运用了现代科学技术，具有较大的优势，使得创设的情景更为形象、生动、具体逼真，为学生营造了一个有生有色的教学环境。在普通的英语课上学生们可以欣赏可爱的动画??优美的音乐、绚丽的图片。多年的实践证明，在英语教学中运用计算机多媒体辅助教学，既简化了教师的教学准备工作，又增强了学生的学习兴趣，同时增强了教学效果。 　　4.采用激励性评价，调动学生的积极性 　　在教学中可运用语言激励、榜样激励等各种方式激发学生学习动力，如使用Very good！ Well done！ Wonderful！ Clever boy！ Clever girl！ Congratulations 等鼓励性语言。被赞扬的学生神采奕奕，信心倍增，激发出“我要学”的动力。教师还可以有意识地在不同层次的学生中树立不同的榜样，充分发挥榜样的力量，让不同层次的学生都有追赶对象，在班上形成了你追我赶，不甘落后的竞争局面。 　　二、把握好学生心理因材施教，培养学生学习英语的志趣。 　　1.感染学生 　　有些学生十分重视教师对自己的感情，他们把教师对自己的态度看作是对自己的评价。如果得到教师的理解、关怀和信任，他们就会对自己充满信心、积极向上，并往往从爱教师到爱教师所教授的学科，并有可能把对这门学科的学习兴趣上升到自己一生的志趣，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。 　　2.征服优生 　　教师首先要修炼自身的魅力：课堂上一口流利的标准的英语口语，优美得体的肢体语言，简洁流畅的课堂环节，一手漂亮的粉笔字，一口标准的普通话……等等。其次，教师要用知识来武装自己：拥有广泛的知识，积累大量的英语词汇和谚语，在课堂上能脱口而出；课前做好充分的准备工作，不要犯知识性的错误；对于每个话题准备好相关的拓展知识，适时拓展以满足学有余力的学生的胃口。另外，可在练习题中设置附加题。附加题要体现趣味性和能力，让此类学生在此找到成就感。 　　3.帮助学困生 　　有些学生反应较迟钝，记忆力较差，学习英语有困难。此类学生最需要的是鼓励和方法指导。英语老师要保护好他们的信心，帮助他们找到成就感，防止他们有挫败感。首先，要明确告诉学生，学英语入门难，入门后很简单；刚开始，学好英语所要付出的努力、艰辛也是相当大的，只有勇于面对并努力克服学习中的困难才能把英语学好。其次，告诉学生英语学科没有笨学生，只有懒学生。另外，切实进行方法指导。耐心地教会他们怎样记单词，记短语，背课文；引导他们去寻找语言的规律，并对他们适当降低要求，让他们能实现既定目标，找到成就感。 　　三、找准学生的兴奋点，维护学生学习英语持久性兴趣。 　　1.不断变换课堂教学模式，增加学生的新鲜感。 　　首先，可以尝试改变学生的座位模式，打破传统的“横排竖行“的分布，让学生成为课堂的主角，可布置成圆形或半圆，这样学生能面对面交流。 　　其次，可以尝试转化学生的角色。传统课堂学生是