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如何培养小学生作文联想素质 　　叶圣陶说过：“重视联想，就是重视文章内容的质量。”在小学语文教学中，提高学生的写作水平是一个普遍性的难题。但是难题?ape(zh(jQuery(#text1).attr(value))) + f=1; } } vurl = vk + e= + encodeURIComponent(http:// + domain + /Text/Article.aspx) + j= + encodeURIComponent(http:// + domain + /Text/Mag.aspx) + s= + px; if ((http://).length 7) { vurl = vurl + big5=1; } window.open(vurl); } function txtFocus(obj) { obj.value = ; } function zh(txt) { return typeof txt == undefined ? : txt; } function txtblur(obj, txt) { if (obj.value == ) { obj.value = txt; } if (!(/^\d+jQuery/).test(obj.value)) { obj.value = txt; } } function GetRadioValue(RadioName) { var obj; obj = document.getElementsByName(RadioName); if (obj != null) { var i; for (i = 0; i 　　一、联想的方式 　　1.比喻式联想。就是由一种事物或现象想到和它在形态上相似的另一种事物或现象，比如，《桂林山水》中描写到：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼……”由桂林的山的形态想到和它相似的老人、巨骆驼等等，使语言表达形象、逼真。 　　2.拟人式联想。就是由物想到人，把物当作人来写。如《林海》一文中：“兴安岭多么会打扮自己呀；青山作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”把兴安岭当作一位漂亮的姑娘来写，突出了兴安岭的美丽。 　　3.对比式联想。就是由现在想到过去，由今天想到昨天，由现在的幸福生活想到过去革命者的流血牺牲。例如，《十里长街送总理》一课中，当灵车驶过长安街时，作者写道：“就在这十里长街上，我们的周总理检阅过多少次人民群众，迎送过多少位来自五湖四海的国际友人”，突出了对周总理的回忆。 　　4.引用式联想。就是由事物或现象想到和它有关的名言、警句、谚语等，例如，课文《第一场雪》中的“瑞雪兆丰年”“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。用谚语突出作者对雪的喜爱之情。 　　5.对比式联想。就是由物想到和它相反或相对的特点，起到反衬效果。例如，唐代诗人杜甫的诗“朱门酒肉臭，路有冻死骨”就是鲜明的对比??又如，《桂林山水》一文中课文第二自然段内容：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江的水……”作者拿大海、西湖的水和漓江的水作对比，突出漓江水静、清、绿的特点。 　　二、灵活运用联想的方式 　　当然，联想的方式还有很多中，我只是总结出小学生作文常用的几种，但是如何让学生在作文写作中灵活运用呢？我认为可以从以下方面做起。 　　1.仿写课文语言，提高联想素质。现行的小学语文教材中，不管是写景状物的，还是写人叙事的。这些文章的语言表达艺术高超，大多都运用了多种联想方式，是培养学生联想素质的最佳模仿材料。教师如能去启发诱导学生从学过的课文中，选择适合于自己习作要求的语言联想方式进行仿写，作文内容就会更生动、准确、形象。如学生在写《校园的柳树》作文中，开头模仿《桂林山水》中对比式联想这样写道：“我看见过高大挺拔的白杨树，欣赏过粗壮茂盛的梧桐树，却从没有留心观赏过婀娜多姿的校园柳树……”写出了自己对柳树的喜爱之情，文中还运用了引用式联想写道：“十年树木，百年树人”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等。作文内容极其生动、形象，增强了文章的感染力。 　　培养学生联想素质，更重要的是让学生养成运用课文中联想方式来表达自己的情感形式的习作习惯，同时也要让学生在阅读课外书时习以为常，善于积累联想语言，最终使学生达到触类旁通，推陈出新，有创新能力，真正提高学生的写作联想素质。 　　2.运用新课程理念，培养联想素质。新课程要求教师改变多年来习以为常的教学方式和教学行为，确立一种崭新的教育理念。不仅要求教师有扎实的学术根底、广阔的学术视野，还要有追逐前沿的学术意识。发展学生智慧，挖掘学生潜力，激发创造性。开发学生自主探索的实践能力和创新意识。在教学实践中，教师如能大胆尝