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如何培养职业学校学生创新意识 　　摘要：职业学校培养的是具备一定文化理论知识和熟练专业技能的技术人才，培养的是将科技转变为生产力的直接参与者，他们的创新意识和创新能力的好坏直接影响到社会的发展，而想要他们具备较强的适应能力、创新能力和竞争能力少不了在实习教学中加强对他们创新意识和创新能力的培养，所以在实习教学中特别注重学生的创新意识和创新能力的培养。 　　关键词：实习教学；创新意识；创新能力中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0267-02生产力的发展是社会发展的原动力，科技是第一生产力。科学技术的发展是人类不断突破思维局限，不断创新的结果。科技转化为生产力必须通过工程技术人员才能实现，职业学校培养的正是具备一定文化理论知识和熟练专业技能的技术人才，他们是将科技转变为生产力的直接参与者。因此，加强对职业学校学生的创新教育，激发他们的创新意识、创新欲望，培养他们的创新能力，使他们具备较强的适应能力、创造力和竞争力，才能促使科技和社会的进一步发展。对于机械专业的学生，不仅在理论教学而且在实习教学中更要注重对他们的创新意识和创新能力的培养，所以实习中可以全面提高学生动手能力是培养职业学校学生创新意识和创新能力的重要途径。 　　1.建立新的实习教学理念 　　随着信息时代的迅猛发展，科学技术的新发现、新发明、新创造层出不穷，知识更新越来越快。创新能力的高低已经成为衡量一个国家、一所学校、一个人的重要标志。因此，无论是什么样的教育都必须将创新教育放在学校教育的首要位置，这就迫使职业学校在实习教学过程中特别重学生的创新教育，这样才能培养出适应社会发展的合格人才。在这新形势下，实习教学理念必须从过去那种学习工艺知识，提高动手能力和转变思想作风转变到学习工艺知识，增强工程实践能力，培养创新意识和创新能力，提高综合素质上来。而这种新的教学理念正是培养新世纪一线工程技术人才所迫切需要的。 　　2.培养高职学生创新意识的途径 　　2.1教学中注意学生思考习惯的培养。课堂教学的时候我们不仅要求学生有???同思维、顺向思维,更要求的是提倡学生有求异思维、逆向思维、标新立异。创新的开端是人们对事物未来的大胆幻想。只怕想不到,不怕做不到。课堂上教师应给学生留有一定的时间,鼓励学生提出问题和想象,使他们在学习上有一定的自由思维空间。多提出问题,让学生带着问题到图书馆查资料、督促他们再学习、再研究,不仅提高了教学效果也自然培养了学生的创新思维了。 　　2.2教学中注意学生知识视野的开拓。教学中教师要确立各种知识相互贯通、渗透与融合的思想。拓宽知识面、增加信息量为学生在课堂上的广泛联想、移植、改组所学的知识创造必要的条件。应及时向学生介绍有关专业领域的国内外动态和进展以及新的实验仪器和技术,让他们始终接触新的东西,了解科学的前沿,培养他们在专业领域的远大抱负。 　　2.3教学中注意学生个性的发展。创造能力与个性发展有着密切的联系,课堂教学中应鼓励学生的好奇心和个性表现。个性得到健康的发展,创造力的潜能也就可能得到充分的发挥。否则,压抑或打击个性的发展,学生的创造力及想象力就会受到抑制或封闭。所以我们的教学应该是灵活多样、因人而异、因材施教的。对学生有偏执性爱好的,要注意引导和保护,天赋和爱好需要有良好的环境才能发展。采用弹性学制会更有利于学生的学习和个性的发展。 　　3.职业学校要打造创新型的教师队伍 　　3.1教师要有创新的教育观念。教育目标的实现是通过教师来完成的，一支理论水平高、操作能力强、教学经验丰富、具有创新精神的教师队伍是实现教育目标的基础。爱因斯坦说过：用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。教师要积极转变传统教育观念，要以学生为中心，不能只注重于教材的讲授，更要注重于学生能力、智力、情商的教育。 　　3.2教师要突破教材的局限性。中专传统的教材，强调知识性，着力于把最成熟最正确的知识传授给学生，这自然是重要的，但在今天这个科技迅速发展的时代，远远满足不了培养创新型人才的要求。教师应强调教材的理论性，但对教材的全面要求，又必须注重理论联系实际，注重实践的训练。创新型人才，都是在理论与实际的结合中发展成长并取得成果的。 　　4.在课堂教学过程中,创设学生主动参与情境 　　4.1创设悬念情境,使学生有主动参与的需要。如果课堂中的问题是探索知识的材料,那么,悬念便是促使探索的调味剂。教师不但要提出具有真实价值、可供学生参与的问题,更创设悬念情境,让学生主动提问,从而产生主动参与的请求。 　　4.2教师应创设空白情境,使学生有主动参与的空间。我认为在教学过程中教师要善于为学生创设行为上的空白情境,留给学生足够的空间和时间,使他们有主