论高职高专院校生理学教学中一体化教学模式应用.docVIP

论高职高专院校生理学教学中一体化教学模式应用 　　【摘 要】随着新课改的不断实践和深入，在高职高专院校中加强“教、学、做”一体化教学模式的应用显得愈发重要。本文结合自身教学实践，以高职高专院校生理学教学为例，对“教、学、做”一体化教学模式的应用进行了探讨，以更好地促进生理学教学质量的提升，提高新课改成效。 　　【关键词】高职高专院校；生理学教学；“教、学、做”一体化教学模式；应用 　　在高职高专院校生理学教学中应用“教、学、做”一体化教学模式，不仅有助于学生素质水平和综合能力的提升，还能充分体现和提升教学的实效性。生理学是一门重要的医学基础课程和桥梁性课程，生理学教学是基础医学教育的重要组成部分。作为生理学教师应在传授知识的同时注重学生创新思维与能力的培养，为后续课程的学习奠定基础，为培养创新性、技能型和应用型的现代化人才创造条件。基于此，笔者结合自身工作实践，就“教、学、做”一体化教学模式在高职高专院校生理学教学中的应用进行了探讨。 　　1 “教、学、做”一体化教学模式在高职高专生理学教师教学中的应用 　　为了促进高职高专院校生理学教学质量的提升，作为教师首先必须转变教学观念，并致力于自身专业技术水平的提高，提高教学的艺术性和知识性，更好地将启发式的教学理念贯穿于整个教学过程中，促进学生学习兴趣和综合素质的提升。为此，在高职高专生理学教学过程中，应用“教、学、做”一体化教学模式，有其独特的优势，可以达到优化教学方法，改善教学效果的目的。具体来说，应做好以下几方面的工作： 　　一是结合生理学的教学内容、特点和当代高职高专学生的学习实际，加强启发式、讨论式、比较式和互动式等教学方法的应用，致力于良好教学氛围的营造。以《循环系统动脉血压调节》教学为例，教师在教学中应采取启发式教学方法进行教学，首先提出相应的问题，例如当人蹲久之后，为什么突然站立的时候就会出现眼前突然发黑和头晕的现象，而过一会之后又能恢复正常。学生在教师设置的疑问下，通过教师的启发和诱导，激发出探究的兴趣和求知的热情，??而主动地思考；通过引导学生积极思考，主动学习，进而促进学生思维能力的提升。在进行《消化与吸收》教学时，教师可以采取讨论式教学法，首先引导学生对教材进行预习，并查阅相关材料，在课堂上将重难点问题提出，组织全班学生进行讨论，从而在促进学生思维得到良好启迪的同时转变学生的学习观念，成为学习的主动探求者，进而在促进学生主体性作用发挥的同时促进课堂学习气氛的调节，从而激发学生学习的热情。 　　二是在生理学教学过程中，作为教师，应在深入钻研教材和充分备课的基础上，结合教学对象，突出专业特点，加强现代教育技术的应用，制作生动而又形象和立体而又直观的多媒体课件，通过应用多媒体技术，能将复杂的生理过程具体、形象、直观地展示在学生的面前，便于学生对学习内容和知识的理解[1]。 　　2 “教、学、做”一体化教学模式在高职高专生理学学生学习中的应用 　　生理学作为基础医学中重要的基础性学科，是对生物机体的正常生命活动规律的研究和动态过程的揭示。作为高职高专生理学教师，应用一体化教学模式促进教学方式方法的改进，旨在引导学生在有限的时间内掌握更多的关于正常机体及其组成部分的活动规律和生理学信息，掌握必要的机能学的理论知识和操作技能。因此在加强和有效应用一体化教学模式的同时，应注重学习指导课的开设，以此促进学生自主学习能力的培养和提高。 　　通过学习指导，帮助和引导学生正确地掌握关于机能学课程学习的方法，达到学会学习、实践、探索、发现的目的，最终实现学习效率和教学质量同步提升的目标。对于当代高职高专医学生而言，要想在毕业后立足于社会，并且在业务上有所造诣和取得发展，就要有终身学习的思想准备和自主学习、探究性学习的能力，就必须掌握科学的学习方法，从而更好地解决学习过程中遇到的问题。 　　学习方法的形成本身也是学习的过程。开设学习指导课，应结合实际确定开设的形式，可以采取选修的形式，也可以采取讲座的形式，同时还可以在教学和管理的过程中渗透学习指导。比如在高职高专新生入学教育的过程中可以渗透学习指导，也可以与专业课程导论有机结合进行学习指导。通过教师的学习指导，培养学生的主体意识， 发展学生的主体学习能力。教学活动也以师生“对话”为基础， 教师应积极通过“ 对话” 参与、指导学生的自主学习活动， 培养学生自主学习能力[2]。 　　3 “教、学、做”一体化教学模式在高职高专生理学实践能力培养过程中的应用 　　教与学的目的在于应用，因而在做好一体化教学模式中的“教”与“学”的基础上，还应加强“做”的环节，即在高职高专生理学教学过程中加强学生动手能力和实践能力的培养，达到学以致用的目的。对于学生而言，实验实训就是实践能力培养的重要平台。 　　生理学是一门实验性