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关注学生今天 成就学生未来 　　【摘要】情感、态度与价值观的培养是课程目标的重要组成部分。课程设置了知识与技能数学思考解决问题情感与态度四个方面的目标，正是《基础教育课程改革纲要（试行）》中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标在数学课程中的具体体现。丰富的情感、积极的态度、正确的价值观也是学生学习、生存和发展的重要基础。情感、态度与价值观的培养对小学数学教学有着重要的意义。 　　【关键词】新课程 学习积极性 情感 态度 价值观新世纪的课程改革，特别强调学生的情感态度和价值观的培养。其基本内容是：能积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的信心；初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索和创造，感受数学的严谨性及数学结论的确定性；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。丰富的情感，积极的态度，正确的价值观是学生学习、生存和发展的基础。同时，情感态度与价值观是数学学习的动力因素，积极的情感体验和正确的价值观又会有力的促进孩子积极的思考、探究，影响着学生对数学学习的投入、过程与效果，从而掌握更多的数学知识与技能。数学作为一门基础学科，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。他为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础，在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有着独特的作用。 　　1充分调动学生的学习积极性，促进学生积极主动地参与数学学习活动，使学生的情感、态度、价值观得到发展。 　　数学学习活动应当是一个富有个性的、主动的和生动活泼的过程。培养学生的学习情感态度与价值观，离不开知识与技能的学习，不能直接灌输给学生，而是要创设机会，将学习的权利还给学生，在参与学习活动中，让学生去感受、体验与理解消化。只有学生积极主动地投入到学习活动中来，才能为学生情感、态度、价值观的发展提供可能性。为此，教师的教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，学会从数学的角度去观察事物、思考问题，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。 　　1.1学会尊重及赏识每一个学生。 　　现代教育强调教育要面向全体学生，但是又要关注每一个个体的发展。作为教育者，教师不仅要认识到：“学生是具有平等人格的生命个体”，更要从心理上真正接纳孩子是“平等生命个体”的观念，学会“蹲下来看孩子”，以孩子的眼光看世界、看问题。这样才能树立尊重孩子、理解孩子的意识。世界上没有完全相同的两片树叶，对于鲜活的生命个体，其差异性亦是不言而喻的。作为教师，必须树立对每一个孩子都要发自内心的信任、尊重、理解、宽容、激励的意识，学会尊重孩子合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格；学会关注每个孩子的成长过程，去发现、赏识他们的优点与进步。在教学过程中，教师要针对不同层次的学生，传达不同的信息，提出不同的要求，设立不同的目标，在教学的各个环节中区别对待，为不同层次的学生创造学习成功的机会，使不同层次的学生都有信心、有能力、自觉、主动地参与学习。 　　1.2根据学生的年龄特点，创设不一样的学习情境。 　　如针对低年级的学生，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。对中高年级的学生，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。 　　1.3用数学的美去感染学生。 　　“数学是美的王国”；“哪里有数学，哪里就有美。”小学数学中蕴含着丰富多彩的美，如师生课前制作直观教具，并利用课件使学生在直接感知的过程中可感受到色彩美、形体美；计算公式的推导有条不紊，可使学生体验到思维逻辑美，公式的简洁美；合理设计教学结构，精心安排学习过程，可使学生在愉快中学习，体验到整个教学过程的和谐美；富有启发性、结构严密性的板书，可使学生感受到板书的布局美。结合教学内容进行美的教育，无论对学生审美能力的提高，思维能力的培养，还是对学习数学兴趣的激发，都会产生深刻的影响。 　　2通过数学教学，让学生养成良好的数学意识，体验数学是充满着探索与创造的。 　　2.1数学教学的素材要来源于现实生活 　　数学来源于实践，又服务于实践。许多数学概念、原理都能在现实中找到相应的模型。而我