128889创新，为了学生可持续发展.docVIP

创新，为了学生可持续发展 罗田县骆驼坳中学 罗芝兰 “高效课堂”潮流在基础教育界风起云涌。陈腐的教育思想、课程范式、教学制度正在土崩瓦解，应试教育赖以生存的一切糟粕，被丢进了历史的垃圾堆。 课改，点亮孩子未来成长之路 日本著名教育家佐藤学在《课程与教师》《中译本序》中说，“改革与实验的时代也是混乱与迷惘的时代”，“改革的中心在于课堂”，“学校改革倘若不以课堂改革为中心，就不可能有丰硕的成果”。今天非常高兴，能够与您就课改在这个话题进行讨论。 世界各国的课堂正在发生静悄悄的变化。我国也在紧随这股潮流，深入推进课堂教学改革。我国的“应试教育”使得我们的课堂异化、学校异化、人格异化，说得彻底一点，教育的使命和魅力荡然无存。 教育改革，首先要建立“课程意识”，把课程理解为少数人研制、多数人被动实施的过程，自然不需要对课程进行规划和反思。教育改革，还要夯实理论基础。在社会建构主义看来，知识的生成并不是单纯个人的事件，而是通过彼此之间心灵的交互作用建构的。更进一步说，人的学习不应当是封闭于个人主义的操作过程，而是以集体主义为基础的“学习共同体”的“文化实践”过程——种对话过程和修炼过程。教育改革重在改革课堂教学。从“满堂灌”到“满堂问”，课堂教学的本质并没有改变。这是因为，我们缺乏“教学觉醒”，把教学归结为单纯的技术操作过程，导致了刻板划一的教学。“教学觉醒”意味着教学主体的回归，意味着教学