项目化教学法在工程力学课程中应用与研究.docVIP

项目化教学法在工程力学课程中应用与研究 　　摘要：文章依托工程力学课程的知识体系及教学内容，主要讲述基于工作过程的教学方法在平常教学过程中的应用。教学过程中以典型实例为平台，结合学生具体学习实情，采用项目化教学方法，从企业案例中选取适合学生学习的真实工作任务。从课程整体设计、单元设计、教学实施，考核评价等方面入手，突破学习瓶颈，提高教学质量。 　　关键词：工程力学；项目教学；课程设计；任务实施 　　0 引言 　　力学是研究物质运动和变形规律的科学，所阐述的规律带有普遍性，是一门基础科学。是各技术工程学科的重要理论基础，是沟通自然科学基础理论与工程实践的桥梁。该课程内容由理论力学和材料力学两部分组成，具有理论性、系统性、抽象性的特点，学生在学习过程中感到枯燥乏味，理论与实际相脱离，从而造成教学效果不佳等现象。而本课程又与很多专业课程密切相关，学习的效果直接影响了学生对专业的学习。因此，改变教学方法提高效率，加强学生的学习效果，是该课程教学的大势所在。本文在工程力学的教学中引入项目化教学方法，以实际工作任务为引导，采用基于工作过程的项目化教学法。将生产一线中的实际项目引入课堂，使学生在“做中学，学中做”，加强理论与实践的结合，提升学生职业能力。 　　1 课程设计方面 　　在课程设计方面，坚持理论与实际相结合的原则，立足于工程应用，利用多媒体充分说明工程力学在现代工程中的应用情况，使学生认识到本门课程在整个知识体系中的地位与作用，从而引起学生的重视，提高学习的热情，调动学习的兴趣。现以工程力学课题组制定的课程整体设计为例，加以阐述。本课程内容以油压夹紧机构为项目载体，结合工程力学教学目标，设计如下的教学内容，见表1。 　　在进行课程整体设计时，需注意以下几点： 　　1、整个课程设计时，要充分进行企业调研，根据学生将来从事的职业岗位的知识、能力要求而设计，课程的教学目标围绕项目训练能力进行，学生通过完成项目（任务）进而训练职业能力，项目又是能力实现的切实载体。 　　2、为保证设计过程的系统性??用油压夹紧装置的分析是本课程的项目，按照机械设计的设计过程设计了课程顺序，任务和步骤是一个接一个地被展现、被传授、被实现，项目具有连续性、实用性等特性，当这些单项任务都被完成后，学生也就基本具有了从事简单的机械设计、测绘能力。 　　3、有些子项目或单项任务的前后顺序有待斟酌。 　　2 教学模式、教学方法方面 　　教学环节设计，依据项目的选定，结合相应的教学目标，设置教学任务。在设计时，一定注重要基于工作过程的设计模式，并且要注重学生主体，让学生真正在学习的过程中做到“做中学”，任务的设计本着由浅入深，由低到高的原则进行，并且与学生所要掌握的知识紧密结合。另外在教学中任务引导法、案例教学法、头脑风暴法、六步教学法等多种教学方法要综合互补使用。在教学过程中对于要完成的任务，老师要做简单的讲解，使学生既能准确把握研究的方向，又能保持好奇心理和研究动力。每一任务的教学都采用单元设计表格的形式，从而较完善的完成教学任务. 　　现以课程项目之一：扭转变形在传动轴中的分析和计算为例，展示项目教学法的具体实施过程。 　　（1）明确本项目的教学内容流程： 　　复习巩固→任务引入→任务设置→任务分析→归纳总结→考核评价→布置作业 　　（2）复习巩固： 　　油压加紧装置中哪些构件受到剪切变形？ 　　杆件的基本变形有哪些？ 　　（3）任务设置： 　　任务1：传动轴的变形分析； 　　任务2：传动轴内力的计算； 　　任务3：传动轴扭矩图的画法； 　　拓展任务 ：分析传动轴外力偶的合理安排。 　　（4）任务分析： 　　任务一 传动轴的变形分析 　　通过一些图片展示，例如传动系统的传动轴、汽车传动轴、汽车转向轴、攻丝等机构，提出问题：机械中的轴类零件在传动中受到什么共同变形？还有哪些实例属于同种变形？能否总结一下它们的特点是什么？然后引入扭转的变形特点：各横截面绕轴线发生相对转动，杆轴线始终保持直线。 　　任务二 传动轴扭矩的计算 　　截面法求扭矩 　　1、截开：将圆轴沿任一截面1-1截开，取任一部分为研究对象. 　　2、代替：用内力偶矩代替截去的另一部分. 　　3、平衡：由T=ΣMi 得 T=？ 　　任务三 传动轴扭矩图的画法 　　定义：扭矩图表示沿杆件轴线各横截面上扭矩变化规律的图线 　　目的：①扭矩变化规律；②|T|max值及其截面位置；③强度计算（危险截面）。 　　拓展任务：分析传动轴外力偶的合理安排 　　练习：传动系统的主轴ABC的转速n=960r/min，输入功率PA=27.5kw ，输出功率PB=20kw，PC=7.5kw 。试画出ABC轴的扭矩图；如果将轮A和轮B位置对调，试分析对轴的受