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浅谈大学生“精神成人”教育 　　摘 要： 在社会转型时期，大学生能否“精神成人”，直接关系到他们的健康成长。文章对关注大学生精神成人教育进行了分析与探讨，提出高校在注重知识传授能力培养的同时，应重视学生的心灵成长，强调学生的精神成人。 　　关键词： 大学生 精神成人教育来 开展途径 　　社会转型时期，数字信息和知识经济为我们的生活带来了前所未有的变化。实施素质教育，帮助大学精神成人，核心是要解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。教育不仅要服务于社会，更要服务于人的全面发展。进一步加强大学生的自我教育，引导他们精神成人，最关键的是实现品格的培养与完善，鼓励学生主动提高自身思想道德素质，构建独立而完整的人格。 　　一、加强大学生精神成人教育的必要性 　　近几年来，有关大学生的极端事件频发，在触目惊心的事实面前，我们不得不反思现时的教育。应该说，除了事件本身的惨烈之外，人们更关注的是这些事件的主体和事件之间极不相称的关系。透过这些极不相称的关系，让人感受到目前大学生成长中的“知识成人”和“精神成人”之间的巨大反差。 　　现实功利和自我利益目标成为多数学生上大学理由的首要取向，表明大学生的价值观发生的变化，理想信念精神的淡化，反映了当代大学生面对现实的就业压力，除了上大学的功利化目的，更多表现出来的是对未来发展的迷茫。社会理想淡化，个人追求缺失，看不到自己未来的方向。对于老百姓来说，孩子上大学，毕业后找一份不错的工作，有比较丰厚的收入，几乎成了对大学无限美好的想象，这自有其价值的正当性乃至历史的合理性，因为底层平民对他们曾经历或仍在忍受的困苦刻骨铭心，不想让孩子仍旧过穷日子。这种风气和观念不免诱导公众把大学理解成一种学习知识培训职业技能的场所，而把大学弘扬人文精神、学生“精神成人”摇篮的作用抛弃。 　　二、大学生精神成人的三重教育指向 　　（一）心理成人，是精神成人的逻辑前提。 　　真正的大学教育关键并不在于在学校里教给学生什么，而在于学生在离开校园后还能继续学??坚持什么，相信什么，“追寻什么”。心灵的成长是基础，精神成人是核心，知识增进是结果。一个人唯有健全的心智，良好的社会适应能力，才有可能成就事业。因此，精神教育的作用在于帮助大学生树立正确的“自我意识”，通过融合情感教育和心理健康教育引导大学生在社会交往和学习实践中保持健康心态，形成健全人格。大学应关注知识的增进，更应该注重学生的心灵成长，强调学生的精神成人与专业成才，做好学生心灵成长的引路人。 　　（二）道德成人，是精神成人的中心环节。 　　精神是道德需要的内在动机和道德行为的情感纽带，道德是精神发展的重要指标。大学生在追求道德完善的过程中实现精神的跨越，意味着道德意义上其精神实质被唤醒的程度，也象征着精神生活质量的全面提高。道德成人是指向大学生对社会关系的处理与调适，包括确立社会责任感、尊重理解他人、诚实守信等基本道德规则。这昭示着当代精神教育必须与道德教育相结合，在厘清道德教育与其他知识教育的前提下，引导大学生明确“知识成人”、“能力成人”、“道德成人”三者关系，将道德与个人价值实现和人生幸福紧密联系起来，形成与时代精神一致的美好品德。 　　（三）理想成人，是精神成人的价值体现。 　　大学的理想在于把每个学生的精神和品行升华到博雅的高度。对于具体个人而言，理想的确立毫无疑问是精神信念的形成，是人的精神发展潜能最为外显的表现。在精神成长中，教育是通过培养人的较高层次的意识，最终促进人们对现实的理解，是人立足于现实，对未来社会和人生的一种向往，并期望通过个人和社会对眼前状态的超越而达到所期望的目标。于大学生而言，具有清晰的人生理想、坚定的生活信念和完整的审美意识直接影响其精神成长的程度。当今的教育涉及专业、职业知识技能培训的课程很多，但关于“人与自我”社会的思考的课程少之又少，理想教育，信念教育相对落弱，影响了精神成人的价值体现，而“精神成人”恰恰是一门能让学生自觉审视自己的学科，应在大学的教育体系中加以强化。 　　三、在高校教育中开展“精神成人”教育的途径 　　实现当代大学生的“精神成人”，必须树立一种大教育观，改变工具性的教育方式，发展以人为本的价值性教育。 　　（一）充分发挥大学精神在“精神成人”中的潜移默化作用。 　　大学精神是大学自身存在和发展过程中形成的具有独特气质的文明成果，其本质特征可以概括为创造精神、批判精神和社会关怀精神。大学之所以能让青年学子向往，在于大学远比其他社会机构更关心人的心灵发育和成长，它是引导大学生反省个体人格的智慧谷，更是砥砺青年学生独立实践“精神成人”的知识殿堂。因此，高校要不断加强自身大学精神的凝练和建设，大力培育自觉的学术精神、永恒的道德精神和明锐的时代精神，激励大学生