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中小学生对教师评价研究 　　摘要：中小学生对教师的评价是作为中小学教师发展性评价中他评的重要组成部分，已经得到广泛使用，并且有初步成效。文章对中小学生对教师评价的现状和原因进行了深刻的分析和探讨。最后，文章提出了提高中小学生评价教师效果的有效对策。 　　关键词：中小学生；评教；问题；原因；对策 　　一、引言 　　中小学生对教师的评价对提高中小学教育质量以及中小学发展，教师绩效问责与专业发展起着非常重要的作用。随着新课改的深入，学生评教的地位也越来越重要。怎样做好学生评教的工作也显得格外迫切，本文从什么是学生评教，中小学生评教的意义，中小学生评教存在的若干问题，中小学生评教存在的问题的原因以及解决这些问题的措施。 　　二、学生评教的概述 　　（一）什么是学生评教 　　学生评教是指由教学管理部门组织、实施的，依据一定的客观评价指标，在每个学期内定期或不定期，由学生对所有授课教师的教学情况进行综合评价的一项教学质量监控活动。学生评教的具体内容主要包括：教师的工作态度、教学内容、教学方法和手段、教学效果等方面。[1]采用学生评教的目的主要是为了推动教师专业的发展，是教师发展性评价的一个重要方面。学校管理者希望从中获取有价值的信息，而教师则希望从评价中获得启发以弥补自己的不足，因而学生评教有着很重要的作用。学生评教自20实际70年代以来一直为世界许多国家所重视，但是在我国对学生评教的认识则相对显得有些迟缓，在进入新世纪后有所好转。随着新课改的逐步深入，新型师生关系正逐步形成，对学生评教的要求也越来越高。 　　（二）“中小学生对教师的评价”的意义关于中小学生对教师的评价的意义，国内许多教育工作者都已经有过重要的论述。王玉梅女士说过“从教师的角度看，教师究竟是为谁执教？毫无疑问，是为了学生的终身发展。无论是作为‘传到授业解惑也’，还是作为学生学习的指导者、引导者、服务者，教师服务的主要对象就是学生。如果学生对他（她）不满意、不喜欢能说是个好老师吗？‘水能载舟亦能覆舟’，古人尚且能够‘以人为镜’，作??人类灵魂的工程师，是否更应该具备‘以学生为镜’的度量？”[2]由此可见学生评教对教师自身进步的重要。其主要意义体现在以下几个方面：（1）学生评教能为学校管理者提供相当有价值的信息，从而促进学校的发展。在日常的教学活动中，学生是与教师交往最直接也是最频繁的，他们对于教师平时的教学方法是否得当、教学态度是否严谨等都有最深刻的体会，因而，通过学生评教，学校管理者可以更加客观有效的掌握教师的全面信息，从而有助于学校整顿教师队伍，及时的调整学校总体的教学目标；（2）学生评教对教师自身素质的提高也起到帮助。通过学生评教，可以间接的反映出教师教学上的优势与不足，学生评价是教师很好好的一面镜子。教师可以从中找出自己的优势不足，优势继续发扬，不足则加以改进，增强自身能力，使得教学目标顺利得到完成。 　　三、中小学生评价教师的问题 　　（一）中小学生在评教时带有强烈的主观色彩 　　笔者从中小学的教育实践中发现了现象：一些在学校里在家长眼里被公认为是优秀的教师，由于治学严谨，对学生要求比较严格，结果导致在学校进行学生评教时被打了低分，而那些教学散漫但对学生比较迎合的教师则打了高分。在现代的90后中小学生中，学生的独立思想已经非常强烈，他们有自己的一套充满个性的价值观，所以他们在评教时很容易受到自己主观思想的影响。因而极容易忽视教师评价中给出的评价标准，单凭自己的主管印象和感受，最后的结果自然也就不客观、不准确了。 　　（二）中小学生评教注重管理者的诉求，而忽略学生的需要 　　现行学生评教体系集中体现了学校管理者的意志，而忽视了学生的实际特点和需求。学生评教体系的建立仍然是学校站在自身的角度制定的，而学生的参与则几乎没有，这就很难真正体现学生的真实想法了。在当前的中小学评教指标设计中，有些主要观测点其实很难具有可考量性，如“为人师表”，现实中很难具体评判什么样的老师就算得上为人师表；而有些则已超出了学生的评价范围和能力，应该属于学校层面的，如“完成了教学大纲、教学计划和教学目标所规定的任务”等，学生对此只能做出模糊的评价，这就极大影响了学生评教的客观性及准确性。另一方面，在评教时间选择上，大多数中小学校都选择在学期末开展评教活动。从学校管理角度而言，学生可以根据整个学期的感受对其教师的教学进行全面整体的评价，得到较为全面的评价结果；但是从学生角度而言，这样的评教意义往往不复存在，因为该课程的教学工作已经结束，此时的评教对教学质量的提高已经没有帮助，并且此时正值期末考试之际，学生往往抱着讨好老师的心态去刻意的给老师打高分，以期望给老师留下好印象，获得好的考试成绩。[3] 　　（三）中小学生评教的程序不够科学 　　在现代的中小学校一般每学年