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在民间体育自主性游戏活动中促进幼儿全面发展 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，幼儿园一日生活中游戏占大部分时间。游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和教育的契机。 　　一、结合各领域知识进行民间体育游戏活动，培养幼儿自主创新能力 　　游戏是幼儿自主的活动，是一种自发的学习。民间体育游戏深受幼儿喜爱。它的各种规则、动作对幼儿发展创新有着重要的作用。教师通过各种游戏形式，赋予它有趣的情节，让幼儿充分利用环境、器械，主动进行探索活动。如“跳格”游戏，最初我们设定了一个情景――“小兔采蘑茹”，幼儿模仿小兔跳，边说儿歌边练习夹物双脚跳，完全投入其中，积极性很高。在跳格的基础上，还可以将幼儿的数学认知结合进来，为幼儿提供各种数字卡片、动物卡片，由幼儿自由设计游戏内容，制定相应规则，玩“躲野兽”的游戏、“动物尾巴配对”游戏。在这个过程中，幼儿将学过的数量守恒、单双数字、相邻数等数学知识运用在跳格中，和教师一起运用投骰子、抽签计算等形式，使得跳格游戏花样翻新。在此游戏中，幼儿锻炼了投掷、跳跃、平衡、手眼协调能力，增强了合作及竞争意识，充分体验了游戏的乐趣。 　　民间体育游戏在主题教育各领域的开展，不仅可以丰富幼儿的游戏内容，扩展幼儿的游戏空间，更为民间体育游戏资源与幼儿园日常教学活动的结合创造了条件。在主题教育的前提下，益智区可投放“翻绳”“七巧板”“找东西南北”等游戏材料，让幼儿在轻松自由的状态下积极开动脑筋。科学探索区可以投放“绕绕转”“滚铁环”“抽陀螺”等游戏材料，让幼儿自己发现或在教师的引导下发现问题。如抽陀螺时，为什么用鞭子一抽陀螺就会在地上转呢？为什么越抽越转呢？与此同时，可以在陀螺上贴上画有七色光谱的旋涡形或圆形纸片，引导幼儿在陀螺游戏中自己观察，发现“陀螺在越抽越转、越转越快的情况下，七色光谱就会变成白色”这一科学现象，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究。在美工区可以增加泥塑、剪纸、编织（如中国结）、棒针、十字绣等材料。??工民间游戏活动中可以培养幼儿的细心和耐心，同时也可激励幼儿大胆实践、积极创新。在体育区可以投放高跷、沙包、皮筋、跳绳等，让幼儿在快乐中增强体质。此外，还可以建立民间体育游戏玩具展示区，里面摆放一些毽子、梅花桩、高跷、风筝、风车等游戏玩具。这样一来，既方便幼儿认识民间体育游戏，又让幼儿随手可取玩具进行活动。 　　二、在民间体育游戏中增强幼儿的自主性，鼓励幼儿大胆与同伴交流 　　幼儿园教育寓教育于游戏中。在游戏中，幼儿轻松愉快，积极投入。交流能力强的幼儿自选角色自主交往，克服各种困难，在游戏中起主导作用，但也有相当一部分幼儿内向、胆怯，不能主动与人交流，不能大胆选择游戏，对自己缺乏信心，主动性差。因此，在游戏中培养幼儿的自主意识、自主能力直接关系到幼儿的未来发展，是至关重要的教育问题。如班上有个叫小松的幼儿，个头很高，但年龄小、动作慢，加上来幼儿园次数较少，对一些游戏规则及玩法不太清楚，因此和同伴交流少，在游戏中融入集体能力弱，在“老鹰捉小鸡”游戏组，她站在最后，当老鹰来捉时，同伴都蹲下躲藏，她却跳得远远的，同伴也不叫她继续起来玩游戏。她转悠一圈又走到“河里小鱼”游戏组，却只是伸手站在那儿，大家一直没和她牵手。她怯怯得也不说话，几次下来，一直静静地站在那，直到教师提醒，她才大胆投入游戏。 　　合作能力的培养，强调幼儿在活动中积极主动地与同伴交流、交往、合作，通过与同伴合作，学习交往，从而善于交往。幼儿根据游戏需要而与同伴建立起良好的伙伴关系，这对幼儿自身发展起到一定的作用。 　　现在的幼儿大都是独生子女，他们所处的环境很优越，再加上个性的差异，有的幼儿表现出任性，霸占自己喜欢的器械，不与同伴一起玩。有的幼儿喜欢扮演自认为“本领大”的角色，不想扮演“弱小”的角色。如“老鹰捉小鸡”的游戏，他们总喜欢扮“老鹰”，不愿扮演“小鸡”的角色。还有的幼儿不愿和大家一起游戏，总愿意自己玩，喜欢以自我为中心。有一次，在玩民间游戏“红灯绿灯小白灯定”时，参与游戏的幼儿为“什么动作算‘动’”而争执起来，这个说他“动了”，那个说自己“没动”。笔者让他们围过来，互相讨论商量，制定一个“动”的标准，引导他们统一了意见。最后，他们又愉快地玩起了游戏。 　　规则在合作中具有关键的作用，它是合作的依据。只有所有参与者共同遵守规则，才能齐心协力地完成某一种活动。所以，合作要受到规则的约束。在平时的游戏中，有的幼儿不理解规则，有的知道游戏规则却喜欢耍小聪明，不遵守规则。如：“切西瓜”游戏中，有的幼儿故意将跑的速度放慢，来争取游戏的机会；“贴人”游戏中，有些只贴要好的伙伴，其他幼儿没机会玩。于是，其他幼儿会接二连三地向教师告状，游戏也因此无奈地停下来。 　　针对这种现象，我