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人本思想在中学班级管理中应用 　　摘 要：创建班集体不只是为了证明集体的统一性，更重要的是为了透过集体这个形式来展现学生个性化的发展，创建一个即存在统一的目标和正确的舆论，又具备个性才能发展的优秀团队。在班级管理当中，要一直以人本思想进行管理，执行民主化、榜样化、情感化、细节化的管理方式，让学生的个性可以得到健康、和谐的发展。 　　关键词：人本思想；班级管理 　　引言：班级管理是众多管理活动中的一员，是老师通过相应的目标要求，通过一些方法，引领班级学生，对班级里的各个资源进行规划、组建、协调、掌控，来体现教育目标的组织活动的过程。班级管理面对的是班级里的各类管理资源，比如：人、财、物、空间、时间、信息，而其中最关键的就是学生，所以，班级管理主要也是针对学生的管理。过去都是通过德育处以及班主任直接管理学生，让学生处在一个被动??位置，想要转变以往将学生管理工作当成管理学生这种错误意识，就要将管理变成服务。任何事情都要站在学生的角度进行思考，以学生为本。 　　一、中学班级管理具有哪些问题 　　中学班级管理指的是班主任通过一些原则和要求，实现班级的共同目标，通过一些方法，持续进行调整的活动。可是就目前的中学班级管理工作来讲，由于长期处于应试教育的影响，具有以下几方面的问题：老师和学生之间存在代沟；道德教育无法深入人心；班级评价体系不完善；没有创建良好的班级文化。以上都是班级管理工作要面对的问题。通常管理方式都是由上级领导下达，以班主任为中心，学生作为被动的从属地位来接受，在这样的方式中，学生管理工作时常会出现不到位或者管理拖延的现象，还有的在学生的管理中构成相对严重的对立心理。所以，一定要转变以往将学生管理工作当做管理学生的错误思想，将管理变成服务。 　　二、人本思想对于中学班级管理的应用 　　1、人本思想的榜样示范方针 　　（1）班主任的榜样示范 　　由于长期和学生进行相处，学生及其容易被班主任影响，以至于在性格和脾气方面都具有相同之处。从某个层面来讲，班主任是学生人生的模范。所以，班主任要提升自身建设，加强自身修养，培养自身气质涵养。做到一个具有丰富知识、高尚品德、举止大方、温文尔雅、积极上进、极富生机的班主任，很轻松的得到学生的信任和好感。并且，学生也会较为喜欢接受班主任的教导。 　　班主任的工作非常认真负责，具有强烈的责任心、事业心、进取心。这样的榜样力量，可以为学生的心理引起间接的影响，可以加快学生在实际学习中的行动。这时的班主任就好比一个强大的磁场，学生像是一个个自由的电子，由于强大磁场的干扰下，使得这些自由的电子都冲向同一个方向进行活动，进而构成了一股强大的电流。从总体上来讲，班级会展现出整体的效应，会加快健康的精神面貌的构成。 　　班主任自身充满了升级活力，做事情又非常干净利落，可以持续激发出学生的朝气，带动班级的氛围，让学生处在一个十分轻松的氛围当中，尽情享受阳光的洗礼。这对于学生身心的发展以及提高学习效率，甚至是创建良好的人际关系都有着十分重要的作用。 　　（2）学生的表率作用 　　班主任可以在学生中培养一些兴趣，透过共同的喜好来展现对学生、对班级的管理。比如说一个班级里大部分学生为男生，那么对于这些好动、有思想的学生来讲，通过长时间的了解，可以知道学生对哪些活动具有共同的爱好，比如说：篮球、足球等等。如果班主任也是其中一项运动的爱好者，就可以借此爱好和学生建立起共同的爱好，时常通过和学生打球而制造机会，通过侧面去指引和辅助学生。比如：班级里有一位住宿的同学，由于平时爱好上网，经常会出现上课迟到、成绩下降的现象，通过一学期的沟通，在班主任的带领下他参与到校学生会的工作当中，在个人魅力不断涌现的时候，真正激发出该学生的活力，性格也变得开朗起来，期末的考试成绩也有了大幅度的提升。并且在他的引导下，很多之前“不务正业”的小团队都被“解散”，并且小团队成员们的思想行为也有了很大的变化，班级的学习风气也被矫正过来。 　　2、依赖学生 　　通常教学和学生管理中最主要的依靠就是老师的教授和班主任的管理，可是当前新课标的要求是需要真正发挥出学生的主观能动性，让学生可以变成管理和学习的主体。 　　在教学过程里，班主任可以使用案例教学方法。在课堂上先通过老师讲解理论，列举案例，并提出一些问题，之后需要学生通过认真的阅读，查找一些资料，提升自己的观点，以此为基础让学生按照小组的方式进行探讨，透过小组探讨的方式构成一个相对一致的观点，之后将所有小组的观点以小组为单位在班级中进行二次探讨，探讨的结论需要学生通过案例报告或则会案例总结体现出来。对于教学来讲，学生是主体，老师的作用就是一个引领者、组织者、协助者。 　　对于班级管理来讲，通过科学的方式组建管理小组，让小组变成学生管理的基本单位，透过选举的方式