2018学年（冀教版）四年级上册数学4.2 线和角 角2.docVIP

角 教学目标： 1、知识与技能： ???（1）认识平角、周角的概念。 ?? （2）能依据角的度数正确区分直角、平角、周角、锐角和钝角。 ?? （3）掌握锐角、钝角、直角、平角和周角的关系。 2、数学思考： ?? （1）通过教学活动，经历分类的探索过程，培养学生的动手操作、观察比较、抽象概括的能力。 ?? （2）以直角为主导，以移动为方法，让学生经历观察、操作、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。 3、问题解决： ???? 通过活动角，对角给出分类，小于90°的角叫做锐角；大于90°而小于180°的角叫做钝角；等于90°的角叫做直角；角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角；等于360°的角叫做周角。 4、情感态度： ????? 使学生经历分类的探索过程，体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，帮助学生建立不同角的空间概念。 教学重难点： 教学重点 ?????? 掌握各种角的特征，理解他们之间的关系。 教学难点 ??????? 认识平角和周角。 教学难点： 教学过程： 【导入】提纲引悟 ????????组织教学：同学们，我们班的学生最棒了，上课专心听讲，积极举手，大胆发言，回答问题声音洪亮。我想，今天大家会表现得更棒，能做到吗？（能）下面呢,老师带着大家到数学王国旅游一下，好吗？（好) ??????一、提纲引悟 ????（一）情境导入。 ??????1、复习提问。 ??????什么叫做角？角有哪些部分组成？ ??????角的大小与什么无关？与什么有关？ ??????2、观察不同种类的角，导入新课。 ??????这些角大小各不相同，怎样进行分类呢？这节课，我们就来学习“角的分类”。 ????（二）出示课题，引导学生提出问题。 ????（三）出示自学提纲，组织学生自学。自学时间为4分钟。 ???????认真阅读教材第43—44页内容，想一想： ???????1???什么是直角？直角是多少度？ ???????2???什么是平角？平角是多少度？平角的两条边有什么特点？ ???????3???什么是周角？周角是多少度？周角的两条边有什么特点？ ???????4????直角、平角和周角的大小有什么关系？ ???????5???什么是锐角？ ???????6???什么是钝角？ 二、??交流感悟 ???????师生互动，生生互动，提问学困生，中等生补充，中优等生评价。少数学生不会的问题，同桌讨论；多数学生不会的问题，小组讨论；学生都不会的问题，老师讲解。 1、探讨直角。（1）师生共同用长方形纸对折两次。（2）让学生用自己喜欢的方法，判断一下折成的是什么角。（用三角板的直角比，用量角器测量。）（3）指名汇报。(板书：直角90°)2、探讨平角。（1）师生共同把刚才折成的直角的纸打开，问学生：你发现了什么？(两个直角构成一个平角）(2)用活动角画出一个平角，让学生观察：平角的两边有什么特征？平角有多少度？（师板书：平角是180°）（3）学生用活动角画出一个平角。（4）课件演示讲“平角就是一条直线”是错误的。同桌讨论后汇报，指名评价。3、探讨周角。（1）师生共同把刚才折成的纸再打开，问学生：你发现了什么？（四个直角构成一个周角）（2）教师用活动角画出一个周角，让学生观察：周角两边有什么特点？周角有多少度？（师板书：周角是360°）（3）学生用活动角画出一个周角。（4）课件演示练习：?看扇子找出平角和周角；?平角、周角、直角的关系。4、探讨锐角和钝角。（1）先让学生观察锐角图片。（2）教师用活动角画出不同的锐角来。（3）板书：锐角小于90°。（4）让学生观察钝角图片。（5）教师用活动角画出不同的钝角来。（6）板书：钝角大于90°而小于180°。(师强调：?钝角的“钝”是“釒字旁”。?钝角有两个条件，大于90°而小于180°。）（7）借助课件，让学生完成：把角按从小到大的顺序排列。 ?????5.猜角游戏：同桌两人，一人用活动角画角，另一人猜画出的是什么角，看谁猜得既对又快。 ?????三??质疑再悟 ?????让学生用笔画出本节的重点内容。?你还有什么问题或者又联想到了什么新的问题？请提出来，大家共同解决。 四??运用拓展 下面呢，老师带着大家闯三关，同学们，有信心吗?（有)?相信大家！ 1、闯三关，做练习。 第一关：指名说答案和理由后评价。 （1）把下面各角的度数按要求分类。 45°????80°?????120°???90°?????175° 75°???180°????95°????115°????36° 锐角：———————————————————————————————— 钝角：———————————————————————————————— 第二关：求角的度数，同桌讨论并汇报、评价，让学生说出解题思路