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校园体育文化发展受制因素与对策研究 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）12-000-02 　　摘 要 通过对校园体育文化现状调查，剖析了家庭、学校应试教育和传统社会文化对学生体质健康的制约和影响；提出了要缓解学生体质健康危机还需要教育与体育等部门形成合力，加强校园体育文化建设实现对学生体质健康良性干预的发展对策。 　　关键词 校园体育文化 受制因素 对策 　　在2006年8月19日举行的“首届中国青少年体质健康论坛”上，中国教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁表示，从1985年开始，中国进行了六次全国青少年体质健康调查，调查结果显示，最近20年来，中国青少年的体质健康在持续下降。我国学生体质健康持续下降，这种现象引起了全社会对学生体育问题的关注。 　　据第六次“全国学生体质健康调研报告”显示：过去的25年间我国学生体质健康状况持续下降，学生超重、肥胖率在过去的5年内迅速增加，在一些大城市，超重、肥胖学生人数增加了1至3倍，人数接近30%；乡村学生尽管总体上肥胖率还不高，但增长速度甚至超过大城市的城区；我国学生中，糖尿病患者达59万人，空腹血糖受损者达70万人，血脂异常达563万人，高血压患者达1700万人；2005年全国中小学生近视眼防治抽样监测结果表明，我国小学生近视率为26.96%，初中生为53.43%，高中生则超过72%，中国学生近视发病率在全世界排名第2位，人数居世界之首。这些形态和素质指标的下降表明：以学生为主体的体质健康状况不容乐观，有的甚至出现了非常严重问题，应引起有关部门高度重视。 　　一、校园体育文化的界定 　　校园体育文化是一个系统开放的文化形式，既有健全的组织机构，又有丰富的人文资源及丰富多彩的文体活动。校园体育文化涵盖了三个层面的内容：一是精神层面的体育文化。精神层面的体育文化是一个学校精神风貌的体现，集中表现为师生群体的体育思想以及在此基础上形成的校园体育风气。二是物质层面的体育文化。它是学校师生从事文化活动的必备物资基础，主要包括校园的容貌、自然环境、建筑风格、体育场（馆）等建筑设施的布局，各类运动器材设备、体育教???、师资队伍建设等；三是实践层面的体育文化。包括两方面：其一是体育行为的活动规范、规则及各种制度章程、习惯、奖惩条例等。其二是体育的行为方式。如体育科研活动的成绩，学生体育健身活动的参与效果，以及对体育运动的欣赏能力、水平、品位等。 　　二、校园体育文化可持续发展的受制因素分析 　　（一）家庭、父母的主观意愿影响校园体育文化活动顺利开展 　　据有关全国人口普查表明，我国城市家庭的一个特征是，家庭人口规模特别小。在市区三口家庭的比率高达97.3%。由此可知我国目前城市家庭的典型模式是仅由父母、子女两代人组成的三口之家。而这种典型模式所产生的关系即是最基本的父母关系、父子关系、母子关系，这就造成了学生家庭成员间具有对象更为集中、交往更加密切、关系强度更大的特征。因此，子女在家庭中所受的影响是直接而深远的。在这种典型的三口之家中，家庭生活方式与理念对于子女生活方式与理念的形成有着必然性，父母的体育教育影响着子女对体育的理念与认知。父母对体育理念的认知往往又与文化程度、职业特点、身体机能状况、经济收入、认知能力以及所处的社会文化环境密切相关。随着我国市场经济的迅速发展，人才竞争的日益激烈，特别是现代生活方式与生活理念的发展远落后于社会物质财富的发展状况下，很多家长都认为不怕自己吃苦，就怕子女生活不好、学习不好，希望子女把更多的时间放在读书、考试、升学上，为生存而做好准备，这势必压制了子女对于体质健康的关注和兴趣。另外，家庭生活环境的改变和父母对安全的考虑也是影响学生参加校园体育文化活动的因素。 　　（二）应试教育是制约和影响校园体育文化 　　我们的教育明确提出，要使学生全面发展。但事实上，在全面发展中我们只重视学生的智育，学生的道德发展、身心健康、创新能力等没有应有的地位。就是在学习知识这一块，我们的教育也不是适应社会发展的需要和学生发展的需要，而是适应考试和升学的需要，它至今还是一种围绕考试要求来掌握知识的教育。 　　从我国的教育实践看，我们的教育是一种考试导向的教育，是一种为升学服务的教育，把这样的教育称为应试教育是贴切的。而应试教育的全部活动都是围绕考试、分数和升学这个总目标来实现的，体育不过是一种工具、一种手段、一种摆设，体育地位的没落就成了应试教育的一个必然特征。在这样的文化背景中，校园体育文化受到制约、学生体质健康下降是正常的，是不奇怪的。 　　其实凡是有助于提高人的活动效能，增强人的活动有效性的一切本领都叫智力。人的智力是人的全部身心能量发挥作用的表现，而不仅是人们认为的书本知识学习的数量以及读写算能力的