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关于农村小学体育有效课堂思考 　　摘要：构建农村小学体育有效课堂，首先应理清有效课堂的内涵。我认为有效课堂即为在相对固定的时间（课堂），更多的学生积极参与学习，完成更多的学习任务，而教师设计的教学任务、教学目标能够更快更好的完成。 　　关键词：有效课堂；现状；低效；构建 　　一、对有效课堂的认识 　　教学是否有效，并不是在于教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是在于学生有没有学到什么或学生学得好不好。提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。教学有效性就要在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。不仅仅要让学生学到有利自己发展的知识、技能。获得影响今后发展的价值观念和运动技能，教师在教学中所设置的教学方法和学生的学习方法有利于培养学生自主学习的能力。 　　二、当前农村小学体育教学现状 　　在广大农村特别是村级小学，在“应试教育”影响下，体育课程的价值取向与其他课程不大一致而得不到重视，体育教学仍是基础教育的薄弱环节。在我执教的南宁市江南区苏圩镇，小学片区由于诸多原因，在体育教学上都存在着很多问题，主要包括以下几个方面： 　　1、场地狭窄、器材不足 　　在我们这个地方很多学校的运动场仅仅是一个篮球场，好一点的学校会用砖头、水泥砌成乒乓球台。在这样场地狭窄、器材不足的条件下，影响了教学计划的制定和教学，正常的体育课也受到了制约。没有场地和器材就很难召开运动会和课外活动，在我们小学里就连体育教师用的“跑表”都没有，就更不用想其他的了。大部分学校的体育器材仅仅只有一个篮球，有几副乒乓球拍和少量的乒乓球。在这样体育器材欠缺的情况下，影响着学校体育教学的效果，限制着体育教师教学的发挥水平，甚至影响着整个镇的体育发展水平。 　　2、师资情况 　　在我们江南区苏圩镇的14所小学里体育专业院校毕业有4人，中心小学就有3人，剩下的一人其实只是半个，一半上体育一半上数学，还有12所小学没有专职的体育教师，学校领导非常不重视体育教师，有些更是把专业体育作为附加课搭配给其他科目的老师上，甚至不开设体育课，在很多学校里就算是开设了体育课也没有上体育课，而是上成其它考试课目，并且，由于交通和信息的欠缺，我们无法及时了解到外面的先进教学方法、教学经验；也因为观念落后、资金等方面的问题，我们也无法出去学习先进的教学观念。 　　三、农村小学体育课堂低效的原因 　　1、客观方面存在的问题 　　（1）主管部门和一些领导不够重视 　　体育课在他们的心目中还是上不上都没关系，只要不影响到某某教育局、某某学校的声誉就行，实质上还是坚持一个应试教育，提倡多年的素质教育在我们这里看不到一点它的“影子”。由于不重视，所以投入的精力不够、资金方面几乎是一无所有，随之就影响体育教学，获得的政策少、资金少、活动空间、机会也就小了，在我镇最近五年内没有举办过一次小学生体育运动会。 　　2、主观方面存在的问题 　　（1）课前教学准备不充分 　　主要是对学生，对场地，对器材的课前准备不足。行为表现：上课铃响后，老师要求每个学生进行绳操练习，这时有两位学生跑过来说跟老师说：“老师我没有绳。”这时老师不得不回器材室再领取两根绳，然后才开始指导练习。 　　（2）教学内容重点不突出 　　没有进行课前的有效备课，没有权衡教学的轻重，出现了“面面俱到”或“放任自流”的教学行为。行为表现：在篮球课堂教学中，教师先进行准备活动，然后组织学生进行运球、传接球、投篮等，最后进行分组教学比赛，每个环节的时间差不多。课堂上，学生一会儿运球、一会儿传接球????忙得不亦乐乎。但是一堂课下来，学生只知道今天上了篮球课，却不清楚具体学到了什么。 　　四、构建农村小学体育有效课堂的措施 　　1、主管部门落实各项国家体育政策法规 　　（1）主管部门应从政策法规上保证农村学校体育发展得到改善，保证农村学校体育的发展走上正常化轨道。由于农村交通、信息的闭塞，致使一些体育政策法规文件不能及时的传达，这就需要主管部门把国家政策要落实到位，让农村学校体育尽快结束被忽视、被边缘化的不正常状态，推进学校体育服务均等化的进程，使其尽早走上正常化发展轨道。 　　（2）政府有关部门应采取有力措施，改善体育教师工作和生活条件，逐步提高其待遇，使其安心搞好体育教学工作。 　　2、对体育课树立正确的思想认识 　　农村学校由于教育经费条件限制，而且农村体育教师一般都是兼职的体育教师，在一定程度上，对体育课的认识存有误解，总感觉体育课就是让学生玩；又因其带着语文或数学课，精力有限，对体育教学内容钻研不透；加之没有一定的体育器材，导致在进行体育教学时往往采用放羊式教学；感觉