任务型教学在来华初级汉语短期培训中运用.doc

任务型教学在来华初级汉语短期培训中运用 　　摘要： 目前，学校的常规对外汉语模式、孔子学院以及商业环境下个性化的对外汉语培训模式成为当今对外汉语培训最主要的三大板块。而近年，越来越多的高校开展了“交换生”或是“留学生夏令营”等培训项目。这些项目的共同特点主要如下：1.时间短（一般不超过8周）；2.重视口语和交际能力的发展；3.有着真实的目的语环境。本文将探讨任务型教学法在来华初级对外汉语培训班的运用，并就任务设计和任务型课堂实施中的问题进行探讨和反思。 　　Abstract： At present， the conventional pattern of Chinese as a foreign language school， Confucius institutes and individualized training model in Chinese as a foreign language in the commercial environment are the main three kinds of Chinese as a foreign language training today. And in recent years， more and more colleges and universities carry out the training programs， such as exchange and international student summer camp. The common characteristics of these projects are mainly as follows： 1. short time （usually not more than eight weeks）； 2. pay attention to the development of oral English and communication skills； 3. have a real language environment. The paper discusses the application of task-based teaching in short-term training of elementary Chinese， and the problems in the implementation of task design and task-based teaching. 　　关键词： 目的语环境；对外汉语短期培训；任务型教学 　　Key words： target language environment；short-term Chinese as a foreign language training；task-based teaching 　　中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）10-0256-02 　　0 引言 　　近年，随着教育全球化的进一步发展，跨国校际间合作日益成熟，越来越多的高校开展了“交换生”或是“留学生夏令营”等对外汉语培训班。它们的特点主要如下：①时间短（一般不超过8周）；②重视口语和交际能力的发展；③有着真实的目的语环境，能为学习者提供大量真实的目的语输入，同时也为学习者提供了真实的语言运用环境。 　　任务型（语言）教学，英文为Task-based Approach， TBA，Task-based Instruction， TBI， 或Task-based Language Teaching， TBLT，任务型教学法（task-based teaching approach）是指在教学过程??，教师围绕特定的交际和语言目标，设计出具体的、贴近真实生活的任务，学生在教师的引导下通过表达、沟通、解释、交涉、询问等语言活动形式来完成任务，从而学习和掌握语言。[1]它重视目的语言材料的输入，和“可理解的输出”，“互动”以及“意义协商”。任务型教学的主要理论来源除了社会语言学、系统功能语言学和建构主义理论，还有第二语言习得理论。它强调学生为语言学习的主体，以学生为中心，能够极大程度地发挥学生学习的主动性和积极性。 　　对目的语环境下的汉语短期培训班和任务型教学模式的特点进行分析，我们发现，两者有可能有机结合起来。因此，笔者将任务型教学运用于目的语环境下的初级汉语短期培训班，并对其效果和问题进行了反思。这个教学班的学生全部为美国在校大学生，12人，大部分为汉语零基础水平。 　　1 目的语环境下短期初级汉语教学中运用任务型教学法的设计原则 　　我们在总结前人的研究成果的基础上，结合对外汉语教学实践，总结出适